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       在這件事里，我沒有做是非判斷、道德歸因，沒有急于告訴雯雯：“你這樣做是錯(cuò)誤的?！币?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴我，這類話在學(xué)生那里根本就沒有效果，誰(shuí)不知道打架不對(duì)？雯雯在我去她們寢室前就向玲玲道過(guò)歉了，她每次打了人都會(huì)及時(shí)道歉，可見她是明知故犯。但她為什么明知故犯？這才是我要研究的問(wèn)題，只有搞清楚了學(xué)生的思路，才有可能對(duì)癥下藥。

摘自李迪老師《做學(xué)生歡迎的班主任》

第四章 “野蠻女生” 轉(zhuǎn)化記         P112

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       看了玲玲和雯雯的故事，也是佩服李迪老師，這兩個(gè)女同學(xué)的故事真是讓人頭疼。曾經(jīng)有文科班的老師和我說(shuō)過(guò)，當(dāng)班主任最頭疼了，因?yàn)榘嗬锱?，她們往往?huì)因?yàn)楝嵤露l(fā)生小矛盾。如果這些矛盾處理不好，就會(huì)導(dǎo)致更大的矛盾發(fā)生。如何化解問(wèn)題呢？李迪老師通過(guò)與這個(gè)女孩周邊進(jìn)行了解，通過(guò)心理學(xué)的方法進(jìn)行分析，并且給她以積極暗示，通過(guò)自我教育的方式讓雯雯有所改善。

       學(xué)生往往是帶著舊有的習(xí)慣和思維進(jìn)入我們的學(xué)校，我們對(duì)他們的舊習(xí)慣是放任自流，還是積極干預(yù)，這會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。班主任要主動(dòng)去干預(yù)，可以通過(guò)開展各種班級(jí)活動(dòng)來(lái)化解，也可以通過(guò)這種突發(fā)事件解決。往往這些突發(fā)事件會(huì)把問(wèn)題展現(xiàn)的一清二楚，從而讓我們清楚地知道學(xué)生的問(wèn)題在哪。

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