協(xié)調(diào)師生關(guān)系、調(diào)解師生沖突，恐怕是每個(gè)班主任都要面臨的問題。班主任是實(shí)施學(xué)校教育工作計(jì)劃的骨干力量，是班集體的組織者、治理者，師生之間發(fā)生矛盾與沖突，是正常的、是難免的，所以，班主任應(yīng)以人際協(xié)調(diào)這的身份，架起師生之間溝通的橋梁，使師生之間共同理解、和諧地配合，共同做好本班的教學(xué)工作

一、對學(xué)生進(jìn)行尊重別人人格方面的教育。作為班主任，如果只重視自已而忽視任課老師的地位，忽視學(xué)生對任課老師的不禮貌言行，那結(jié)果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機(jī)會，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行熱愛、尊重任課老師的教育；多做學(xué)生思想工作，教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評，正確對待任課老師在教學(xué)工作中的不足與失誤。這是尊重任課老師的一個(gè)重要方面。

二、主動宣傳任課老師的長處、優(yōu)點(diǎn)和勞動成果，盡量樹立他們在學(xué)生心目中的威信。作為班主任老師，切忌在學(xué)生中間或與學(xué)生的談話中抬高自己而貶低任課老師；尤其是當(dāng)學(xué)生提出任課老師在教學(xué)中的不足或存在一些問題時(shí)，更要在維護(hù)任課老師應(yīng)有地位的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，積極主動宣傳任課老師的長處。優(yōu)點(diǎn)和勞動成果，使學(xué)生從內(nèi)心世界產(chǎn)生對任課老師的尊敬和敬佩之情。

三、正確反映、慎重轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生對任課老師的意見。人無完人，位任課老師的教學(xué)工作有長處自然也有短處。這一點(diǎn)，學(xué)生的感覺是靈敏的，他們會及時(shí)而又毫無保留地反映到班主任老師處。作為學(xué)生與任課老師的溝通使者，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意見，不僅存在的問題得不到迅速解決，也不利于任課老師改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)水平。但如果轉(zhuǎn)達(dá)時(shí)的場合不正確，言語不委婉，不能使任課老師信服，不僅達(dá)不到預(yù)期的目的，還會影響任課老師的工作情緒，影響師生關(guān)系。

當(dāng)本班學(xué)生與任課教師之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)在學(xué)生心情平息之后對學(xué)生進(jìn)行慢慢的心里疏導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢的意識到自己的不足。告訴學(xué)生一時(shí)的沖動只會給自己帶來痛苦的后果，遇事一定要冷靜思考。待學(xué)生意識到自己的問題之后，教師應(yīng)幫學(xué)生自己找出解決這一問題的方法，以化解代課教師與學(xué)生之間的矛盾。

總之，作為班主任，不能光為自己著想，要有長遠(yuǎn)的眼光，在處理班級問題時(shí)不能急于求成，在教學(xué)中，班主任是班級的組織者、領(lǐng)道者、管理者，是班級的靈魂，只有正確的發(fā)揮好靈魂付出、班級工作才能有正確的導(dǎo)向。班級工作才能日益健壯。