來(lái)源：教育新觀察

“回想起以前的課堂，黑板和粉筆是必備工具，如今，我只需輕輕觸碰教室前方的屏幕，學(xué)生們就可以通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)更直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)?！蓖觖惥晔菍幭幕刈遄灾螀^(qū)銀川市金鳳區(qū)第五小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，從教三十多年來(lái)，她對(duì)信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來(lái)的變化感觸頗深。

教育數(shù)字化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)。面對(duì)數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，教育必須適應(yīng)社會(huì)變遷并加速變革，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的時(shí)代新人。

教師是推進(jìn)教育數(shù)字化、培養(yǎng)時(shí)代新人的關(guān)鍵角色。隨著我國(guó)大力推進(jìn)教育信息化、推進(jìn)教育資源數(shù)字化建設(shè)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)歷了從逐漸普及到深度融合，再到創(chuàng)新變革的發(fā)展歷程。

從教31年的王麗娟是這一變化的親身經(jīng)歷者和見(jiàn)證者之一。作為一名“老”教師，她曾經(jīng)也有過(guò)這樣的不解：一塊黑板、一支粉筆就能上好一堂課，為什么還要再學(xué)習(xí)復(fù)雜的信息技術(shù)？記得二十多年前的一次進(jìn)修學(xué)習(xí)，王麗娟看到發(fā)達(dá)城市的教師們用課件給學(xué)生上課，運(yùn)用圖表、動(dòng)畫(huà)等多種方式向?qū)W生們講授數(shù)學(xué)知識(shí)，使難懂的知識(shí)點(diǎn)變得非常直觀，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的形式和效果，讓她對(duì)信息技術(shù)教學(xué)留下了深刻印象，也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“還記得第一次到學(xué)校新建的智慧教室，學(xué)生們利用平板電腦答題，我可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，這樣的課堂非常高效，更加堅(jiān)定了我要將數(shù)字技術(shù)融入日常教學(xué)的決心?！蓖觖惥昊貞浀?。

于是，王麗娟開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極適應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)教師教學(xué)的新要求。金鳳區(qū)第五小學(xué)定期組織教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，從最基本的電腦操作到制作微課程，再到利用寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展校本教研等，為不同年齡段、不同信息基礎(chǔ)的教師提供有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)。除了參加學(xué)習(xí)外，王麗娟還利用課余時(shí)間進(jìn)行“充電”。

在今年暑假，王麗娟參與了國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)暑期教師研修專題學(xué)習(xí)，在談到學(xué)習(xí)感受時(shí)，她說(shuō)道：“本次培訓(xùn)讓我最受益的是《數(shù)字素養(yǎng)提升》課程，這門(mén)課程通過(guò)專家報(bào)告和應(yīng)用實(shí)操視頻資源，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)數(shù)字化意識(shí)，掌握常見(jiàn)教育教學(xué)數(shù)字化工具及其應(yīng)用，對(duì)我的日常教學(xué)有很大的幫助?！?/p>

王麗娟為學(xué)生們講授開(kāi)學(xué)安全第一課

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上數(shù)學(xué)課，王麗娟不斷解鎖新的信息技術(shù)，努力把一些科學(xué)的教學(xué)方法和信息技術(shù)手段靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有效提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授《擲一擲》一課過(guò)程中，王麗娟帶領(lǐng)學(xué)生們到智慧教室，運(yùn)用教材分享與數(shù)據(jù)互動(dòng)（內(nèi)容推送、拍照、飛遞、評(píng)量、智慧挑人、及時(shí)反饋等）方式，讓師生互動(dòng)與小組合作更高效進(jìn)行；課堂教學(xué)中收集學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)或者小組作品等生成性資源后，總結(jié)出相關(guān)的教學(xué)模式，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法。

“在《探索圖形》這節(jié)課中，通過(guò)觀看1000個(gè)凌亂擺放的小正方體由無(wú)序到有序地逐漸形成一個(gè)大正方體的過(guò)程，我對(duì)幾何體的建立過(guò)程、空間結(jié)構(gòu)有了更好的理解?！币幻麑W(xué)生激動(dòng)地說(shuō)道。

在參加完暑期教師研修后，王麗娟在心得體會(huì)中寫(xiě)下這樣一段話，“學(xué)習(xí)是辛苦的也是快樂(lè)的，結(jié)業(yè)是終點(diǎn)亦是起點(diǎn)，在此次暑期教師研修中，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)研究有了更多的新思考。”