讀教材

本單元是民間故事單元。“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶?！边@是中華文化的認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到這些傳統(tǒng)文化可以進(jìn)行再創(chuàng)造，傳統(tǒng)文化充滿著無盡的活力。

單元語文要素“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息，縮寫故事?！遍喿x和寫作的要素都有相同的前提：了解故事的主要內(nèi)容。關(guān)于主要內(nèi)容的概括，在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)：

對于這些方法要和學(xué)生一起回顧，然后根據(jù)故事的不同，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒私夤适碌闹饕獌?nèi)容。關(guān)于復(fù)述故事，在前面也進(jìn)行過這些練習(xí)：

本單元是創(chuàng)造性復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪里呢？

交流平臺給出了參考：1.可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講。2.也可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。3.還可以變換情節(jié)的順序，先講故事中不可思議的地方，設(shè)置一些懸念吸引聽眾。口語交際中還指出：適當(dāng)添加人物的對話、細(xì)致描繪人物形象來豐富故事的細(xì)節(jié)；配上相應(yīng)的動作表情，讓聽眾有身臨其境之感。

詞句段運(yùn)用也是針對創(chuàng)造性復(fù)述給出練習(xí)。一是，體會口語化的表達(dá)和書面表達(dá)的表達(dá)效果；二是怎么豐富故事的細(xì)節(jié)，講述出故事主角看到的、想到的、添加人物對話。

梳理課后題：

課后題，還為本單元的習(xí)作“縮寫故事”做了鋪墊。介紹“海力布”石頭的來歷，繪制連環(huán)畫都是和縮寫故事相關(guān)聯(lián)。在這個過程中判斷不改變故事原意的情況下，哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去；對長的段落進(jìn)行概括、改寫。

創(chuàng)造性復(fù)述故事、縮寫故事，都是為了更好地引領(lǐng)著學(xué)生對民間故事產(chǎn)生興趣，并且能夠傳承下去。所以，本單元設(shè)置了快樂讀書吧，以課程的形式推動民間故事的閱讀。

從課文、口語交際、習(xí)作、快樂讀書吧都指向共同的目標(biāo)：傳承和講述民間故事。