今年的高考試題都已經陸續(xù)出來，就浙江的選考試題還沒出來，只有這個命題思路，發(fā)給大家看看。

本次化學試卷嚴格遵循《化學課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，堅持素養(yǎng)立意、育人導向，堅守科學、原創(chuàng)、公平和規(guī)范，落實“立德樹人”的根本要求，在試卷結構、形式、難度、知識點的覆蓋面等方面保持穩(wěn)定的基礎上，試題的呈現(xiàn)方式有所變化，考查學生的必備知識、關鍵能力和學科核心素養(yǎng)，既滿足高校選拔人才的需要，又能對高中化學教學有正面導向作用。

一、穩(wěn)中有變，引導教學

在保持試卷結構、題型形式、難度、知識點覆蓋面等穩(wěn)定的基礎上，試題在呈現(xiàn)方式上有所變化，減少機械刷題收益，科學有效測評學生的學科核心素養(yǎng)。

例如，18題無機題從傳統(tǒng)的無機推斷變?yōu)榫哂姓鎸崒W科價值的問題解決，同時，重視模塊間融合，測評學生知識遷移運用能力。此外，選擇題第1、6題從裸考知識變?yōu)閺慕滩闹型诰蛩夭牡娜蟛牧?、化學燙發(fā)原理等有實際應用價值的基礎考查。第10題從給定的陌生有機物結構與性質考查變?yōu)榻滩幕A物質轉化與性質考查等等。這樣的轉變有利于引導一線教學更加重視教材，減少機械刷題，扎實開展復習，“以考促教”“以考促學”促進教考銜接，落實立德樹人的根本任務。

二、緊扣教材，重視基礎

試題基于課程標準，立足學習基礎，緊扣教材，注重圍繞化學學科主干內容和必備知識，全面考查化學學科核心概念、基本原理、基本方法和基本技能。

例如，選擇題第1題至第12題，分別考查了物質分類、化學基本用語及常用計量、元素及其化合物的性質、氧化還原反應、離子反應、常見有機物的性質及應用、物質結構與元素周期律、化學實驗基本操作等必備知識。

非選擇題第17題考查了價層電子排布式、分子式通式的書寫；第18題考查了基礎的氧化還原反應方程式書寫、物質類別的判斷；第19題考查蓋斯定律和平衡常數計算；第20題考查了溶質主要成分判斷、儀器名稱書寫等；第21題考查了官能團名稱和結構簡式的書寫，有機物結構、性質和檢驗的判斷等，這些均突出了化學學科特點和基本研究方法、基本概念和反應原理、物質結構與性質、常見無機物及其應用、常見有機物及其應用、化學實驗基礎知識等核心主干知識的考查，既關注基礎內容在培養(yǎng)學生關鍵能力、素養(yǎng)的地位和作用，又有利于引導師生在平時教學中重視并落實基礎，體現(xiàn)測試的基礎性要求。

三、注重情境，價值引領

化學與生活、生產、科技聯(lián)系緊密，精選真實、有意義、體現(xiàn)化學學科價值的生產生活實踐情境與學習探索情境，將高考“核心功能”要求融入具體試題中，在考查學科必備知識和關鍵能力的同時，充分體現(xiàn)化學學科在人類發(fā)展和社會進步中的重要作用，彰顯化學學科的價值。

例如第1題三大材料，第6題化學燙發(fā)原理，第13題改進工藝降低氯堿工業(yè)能耗，第17題含硫礦物脫硫及利用，第19題水煤氣變換反應制氫及“余熱”如何綜合利用，第20題絮凝劑制備，第21題胃動力藥物依托比利制備等等，這些試題具備多重功能與價值，既能很好地測試學生的必備知識、關鍵能力，也有利于學生體會化學學科的社會應用價值，樹立正確的價值觀，體現(xiàn)試題的應用性和創(chuàng)新性要求。

四、聚焦能力，素養(yǎng)導向

試題測評導向化學學科核心素養(yǎng)，關注學科核心素養(yǎng)五個方面和學業(yè)質量四級水平要求，科學調控試題情境復雜程度，創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，設問角度變化，聚焦學生學科關鍵能力考查，實現(xiàn)分層選拔功能。每個大題入題容易，但全面深入較難，讓不同的學生在考試中均能有較好地表現(xiàn)。 

例如，第21題從簡單的官能團名稱、結構簡式書寫入題，到官能團檢驗、反應類型、反應條件及作用的判斷，再到方程式書寫、有機合成路線設計、限制條件下同分異構體書寫等。第19題既有蓋斯定律、平衡常數、影響化學反應速率和化學平衡因素等基礎知識考查，也有基于題給信息下解讀圖像，分析真實的水煤氣變換反應原理，并通過選擇、說理和作圖等考查形式，從能量、平衡、速率三個認識角度理解反應條件調控等問題。問題設計從易到難，層層遞進，考查學生不同的認識角度和思維水平，體現(xiàn)試題的基礎性和綜合性要求。

五、注重遷移，適度創(chuàng)新

試題注重在真實的題給信息中考查學生知識獲取能力、分析解決問題能力、遷移創(chuàng)新能力，考查學生適應未來學習的關鍵能力和必備品格。

例如，第14題學生需運用題給反應及產物占比圖像等信息獲取1-苯基丙炔與HCl的催化加成反應信息，從能量、速率和平衡等多個視角理解如何調控化學反應，獲得目標產物。第18題中將元素化合物、有機、結構等模塊知識進行整合，學生運用題給信息遷移運用到對陌生化合物A的物質類別、性質進行判斷，并學會運用物質結構知識解釋與硫酸沸點差異的原因，以及如何設計實驗方案驗證等，模塊深度融合。體現(xiàn)試題的綜合性及適度的創(chuàng)新性要求。