高中實(shí)戰(zhàn)語文【一個(gè)課件】系列：
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【一個(gè)課件】講透思辨性作文
【一個(gè)課件】講透古詩詞表達(dá)技巧
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【一個(gè)課件】講透標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
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【一個(gè)課件】講透古代詩歌基本知識(shí)
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一個(gè)課件講透【小說閱讀】
一個(gè)課件搞定古代詩歌常見意象
一個(gè)課件講透高考散文高分技巧
一個(gè)課件講透120個(gè)文言實(shí)詞
一個(gè)課件講透中國古代文化常識(shí) 高中實(shí)戰(zhàn)語文【作文精細(xì)點(diǎn)評(píng)】系列：
1.舉例論證:通過舉具體的事例加以論證,從 而使論證更具體、更有說服力。答題格式:使用了舉例論證的論證方法,舉…… (概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn),則寫 出它證明的分論點(diǎn),否則寫中心論點(diǎn)),從而使 論證更具體更有說服...
2.道理論證:通過講道理的方式證明論點(diǎn),使 論證更概括更深入。答題格式:使用了道理論證的論證方法,論證 了……了觀點(diǎn),從而使論證更概括更深入。注:如果引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù), 可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性;引用...3.對(duì)比論證。作用就是突出強(qiáng)調(diào)。答題格式:使用了對(duì)比論證的論證方法,將……和……加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。4.比喻論證:可把道理講得通俗易懂,容易被 人接受。使論證的內(nèi)容更加生動(dòng)形象,更利于讀 者明白。答題格式:使用了比喻論證的論證方法,將…… 比作……,證明了……的觀點(diǎn),從而把抽象深?yuàn)W 的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。5.因果論證：通過分析事理，揭示此事物與彼事物之間的因果關(guān)系來證明論點(diǎn)。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。6.類比論證：類比論證是根據(jù)兩個(gè)對(duì)象在某些屬性上的相同或相似，推論兩者在其他屬性上也相同或相似。類比論證是一種從特殊到特殊、從個(gè)別到個(gè)別的推理方式，其結(jié)論不一定為真，只有一定程度上的可靠性。7.歸謬法（反證法）：為了反駁一個(gè)錯(cuò)誤的論題，先假設(shè)這個(gè)論題是正確的，由此導(dǎo)出更荒謬的結(jié)論，從而證明原先的論題是錯(cuò)誤的。論述文的基本框架是：引論（提出問題）、本論（分析問題）、結(jié)論（解決問題）三部分。但不同的文本出于論述方式的需要，又演化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式等。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是并行的。在幾個(gè)并列的層次或者段落之前常常有“第一”“第二”或“首先”“其次”等標(biāo)志性詞語。把兩種觀點(diǎn)加以對(duì)照，通過二者的對(duì)照，突出其中一方面論述的準(zhǔn)確性。往往一方面著墨較多，作為論述的重點(diǎn)，而另一方面著墨較少，只作陪襯。也稱遞進(jìn)式。文章的各部分或?qū)哟沃g是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各層的先后順序有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不能隨便變動(dòng)。段與段之間常常有一些表遞進(jìn)的標(biāo)志詞語，如“不僅如此”“而且”“甚至”等。各層次之間是總說與分說的關(guān)系，論點(diǎn)在各層次的分論點(diǎn)當(dāng)中體現(xiàn)，而各層次的分論點(diǎn)由總論統(tǒng)領(lǐng)，可以先總后分，也可以先分后總?？偡质浇Y(jié)構(gòu)包括三種形式：總分、分總、總分總。注意開頭段或者結(jié)尾段，如果開頭段或者結(jié)尾段就是中心論點(diǎn)，那么一般都是總分式或分總式，因?yàn)檎亩嗍钦撟C過程；如果開頭段和結(jié)尾段互相呼應(yīng)，那么就是總分總式。論證思路就是將文章論證結(jié)構(gòu)進(jìn)一步具體化，例如開篇提出了什么觀點(diǎn)或論題，然后通過哪些論證法展開論證，最后是歸納概括，歸納中心論點(diǎn)或提出解決問題的方法措施等。一般論述文的論證思路往往具有以下特點(diǎn)：文章開頭部分，先引出文章要論述的中心問題；然后主體部分充分運(yùn)用論據(jù)證明中心論點(diǎn)；結(jié)尾在分析問題的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。局部段落的論證思路也是如此。1、論證角度：立論、駁論、先破后立、先立后破、駁立結(jié)合（論證方式）、人稱、口吻、宏觀、微觀
2、論證結(jié)構(gòu)：總分、并列、層進(jìn)、對(duì)比3、論證方法：事實(shí)論證、理論論證、舉例論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證、類比論證、假設(shè)論證、因果論證（?？迹?/span>4、論證語言：通俗、口語化，幽默、生動(dòng)形象、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 、準(zhǔn)確貼切、遣詞造句、多種表達(dá)方式相結(jié)合、修辭、限定詞使用5、引題：開門見山、引用名言、從實(shí)際人物或現(xiàn)象引出話題、開頭設(shè)問、結(jié)尾設(shè)問\反問、結(jié)尾亮明觀點(diǎn)再扣題。6、論據(jù)特點(diǎn)：典型、新穎、真實(shí)、精當(dāng)根據(jù)“種差+臨近屬概念”的格式給概念下定義。
定義的格式是（1）“（被定義概念）是……，……（種差）的（臨近屬概念）。（2）先答出“（被定義概念）是……（臨近屬概念）”，然后分條列出種差。重點(diǎn)注意，一定要是“臨近的屬概念”，種差一定要全面，要照顧全文，不要遺漏信息。注意種差之間的先后邏輯順序。①論證思路嚴(yán)謹(jǐn)：結(jié)構(gòu)清晰，嚴(yán)謹(jǐn)完整；論證過程無漏洞，推斷合理，邏輯嚴(yán)密
②論據(jù)使用嚴(yán)謹(jǐn)：論據(jù)與論點(diǎn)高度統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)刈C明論點(diǎn)；論據(jù)典型充分，多樣而全面，真實(shí)可信；③論證語言嚴(yán)密：用詞（特別是限制詞）嚴(yán)密準(zhǔn)確；句間銜接自然，結(jié)構(gòu)渾然一體；②說理充分，對(duì)論據(jù)的分析完美地關(guān)聯(lián)了論據(jù)和論點(diǎn)；③原因 分析切中本質(zhì)，推理過程清晰、結(jié)論可靠。④論據(jù)恰當(dāng)?shù)湫停?/span>②能夠揭示事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律；立論、駁論、先破后立、先立后破、駁立結(jié)合、人稱、口吻、宏觀、微觀、正反面批駁角度：①批駁對(duì)方的論點(diǎn)錯(cuò)誤；②批判對(duì)方論據(jù)的錯(cuò)誤（不真實(shí)、不貼切或不科學(xué)）；③批駁論證過程推理不合情理，表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)周密，漏洞百出；④批判對(duì)方知識(shí)的理解錯(cuò)誤。 情節(jié)舒緩、平淡，沒有完整的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，缺少戲劇性沖突;選取最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，用片段特寫的形式呈現(xiàn)。 散文化小說中少有對(duì)人物性格細(xì)致的刻畫，人物形象缺少豐富化和個(gè)性化的鮮明特征。而且一般都是普通平凡的人物，常常無主次之分。散文化小說意境主要表現(xiàn)在氣氛之中。所謂“氣氛”，既包括作者的情感、情緒的自然流露，也包括自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)。主旨較含蓄，多是通過“氣氛”反映人與自然的關(guān)系（和諧、抗?fàn)帲⑷嗽谏鐣?huì)中的生存狀態(tài)（思考人的命運(yùn)），突出人與人之間的情感糾葛（愛與恨、情與欲）、人性的復(fù)雜多變（鮮活的、動(dòng)態(tài)的）等主旨。11、搖擺式、對(duì)話式、突轉(zhuǎn)式小說結(jié)構(gòu)及作用搖擺式(一波三折式)：在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。一波三折、跌宕起伏、扣人心弦對(duì)話式：以人物在特定場景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結(jié)構(gòu)簡潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。“突轉(zhuǎn)”式(歐·亨利式)：在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變，揭示真相，而這個(gè)真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，照應(yīng)前面的情節(jié)，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動(dòng)性。（意料之外、情理之中）抑揚(yáng) 使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。懸念 設(shè)置在開頭，引領(lǐng)下文，引人入勝；設(shè)置在文末，有意料之外、情理之中之效；設(shè)置在矛盾處，勾連情節(jié)，深化內(nèi)容。鋪墊 為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。蓄積氣勢，突出主旨。懸念式開頭 開頭提出疑問，造成懸念，引出下文，引起讀者的思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答)。寫景式開頭 開頭寫景，交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開頭 小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節(jié)之中，現(xiàn)場感與參與感強(qiáng)烈。①從結(jié)構(gòu)看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。①從表達(dá)效果看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。②從閱讀者看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結(jié)局 給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。①從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。①敘事角度/敘述視角：第一人稱、第二人稱、第三人稱，分析時(shí)加上人稱的作用。②敘事方式/敘述手法：順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘、平敘。⑤敘事技巧：看小說是否設(shè)置懸念、運(yùn)用伏筆照應(yīng)、鋪墊、對(duì)比反襯、抑揚(yáng)、敘述線索、側(cè)面烘托等。⑥敘事安排：對(duì)話、心理、回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織、時(shí)空集中等。（1）有利于容易拉近與讀者的距離，容易使讀者進(jìn)入“我”的這個(gè)角色；有利于抒發(fā)情感，從而可以進(jìn)行詳細(xì)心理描寫。（2）有利于增加文章的真實(shí)性、故事性、曲折性或波折性，可以更生動(dòng)形象，使讀者可以更具體地體會(huì)到作者此刻的心情是怎樣。（3）可以讓故事情節(jié)敘述雜而不亂，使情感更加動(dòng)人；根據(jù)對(duì)“我”的詳細(xì)描寫，可以來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。（1）更加直接、更加自然、更加親切、更加生動(dòng)。更便于交流，便于抒情，（2）有一定的呼告效果，不僅可以加強(qiáng)感染力，用于物時(shí)，還有擬人化的效果。（3）有利于使讀者快速的融入到角色，便于把感情調(diào)動(dòng)起來并融入到文章里去。（1）運(yùn)用第三人稱就算以第三者的身份來敘述，可以比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)會(huì)比較靈活自由。（2）以第三人稱敘述不僅可以更加突顯文章的中心，還可以使讀者產(chǎn)生共鳴。①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。b．從“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。c．人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。1、視野開闊：適合表現(xiàn)時(shí)空延展度大、矛盾復(fù)雜、人物眾多的題材。2、自由自在：敘述時(shí)可以在不同人物、事件中自由切換。1.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀期待。如卡夫卡的《變形記》，小說從格里高爾的視角展開敘述，開篇就以“我發(fā)生什么事啦”緊緊抓住讀者的好奇心。之后跟隨著格里高爾的眼睛，讀者才慢慢了解格里高爾“出事”的原因。2.增強(qiáng)代入感與真實(shí)性。如《紅樓夢》寫林黛玉第一次進(jìn)賈府，從林黛玉的角度展開敘述，作者通過黛玉的眼睛帶領(lǐng)讀者去領(lǐng)略賈府的雍容華貴，讓讀者獲得了更真切、更自然的感受。3.最大限度地還原事物的本來面貌。這一點(diǎn)主要是限知外視角的作用。視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事；聽他人講故事)。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。1.單純的兒童視角更能觸摸到生活的本質(zhì)。2.兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。3.兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩性的表達(dá)風(fēng)格。視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事；聽他人講故事)。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。 | | | 按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 | | 不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。 | | 在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接著原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。 | | 補(bǔ)敘，也叫追敘，指在文中對(duì)前面說的人或事進(jìn)行一些簡單的補(bǔ)充交代，是中心事情的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。 |
分析次要人物的作用，首先要關(guān)注其自身作用，即他不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是其自身的作用。其次，要關(guān)注他在情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等方面的作用：(1)“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。(2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。(3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。(4)暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。①敘述者：作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實(shí)親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。②親歷者：增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。③參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)：代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。(1)對(duì)人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運(yùn)。(2)對(duì)情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對(duì)比；(開頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。(3)對(duì)環(huán)境的作用：營造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境。(4)對(duì)主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩。“快”指加速，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品味。“慢”指減速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)，精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶。敘述腔調(diào):敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征;它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風(fēng)格密切相關(guān)，甚至可說腔調(diào)即風(fēng)格。“講述”就是敘述者不時(shí)地到場亮相，他要告訴讀者，這個(gè)故事是他講的，他會(huì)對(duì)小說中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地流露出他對(duì)人與事的感情。如《裝在套子里的人》。是傳統(tǒng)小說慣用的手法。“顯示”就是這個(gè)敘述者差不多完全消失在文字背后，讓讀者在閱讀時(shí)獨(dú)立面對(duì)一段生活、一個(gè)人、一件事。敘述者只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來。如《橋邊的老人》環(huán)境方面 ①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面 ①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。情節(jié)方面 ①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容(為下文××做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。 | | | | | | 能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。 | | | | 遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 | | | | 工筆，能突出主要景物的特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。 | | 可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng) | | | 可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí) | 或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，或深化主題。 |
| | | | | | | | | | | 疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用 | | | | 準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞 | | | | | | | 比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運(yùn)用，使語言更加形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確 | | 如白描、動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、鋪陳渲染等手法運(yùn)用，渲染氛圍，烘托或襯托人物形象、心情等 | | 平實(shí)、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美、有地方色彩、口語化等 |
文學(xué)性：一是指有較強(qiáng)的文學(xué)思維，如注重場景設(shè)計(jì)、想象奇幻；二是指有強(qiáng)烈的文學(xué)手法、方法，如精巧的構(gòu)思、出彩的敘事、精彩的描寫等；三是指表達(dá)目的不只是表現(xiàn)科學(xué)原理發(fā)現(xiàn)等，更是科學(xué)幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人類與宇宙的關(guān)系、人類社會(huì)未來的命運(yùn)等。科學(xué)性：一是內(nèi)容、題材有關(guān)科學(xué)問題；二是以科學(xué)事實(shí)和預(yù)見為基礎(chǔ)，能激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造性。兩者結(jié)合：小說將奇麗的科幻與優(yōu)美文學(xué)相融合，將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維，產(chǎn)生無窮的魅力，吸引讀者思索人類與宇宙的關(guān)系，關(guān)注人類社會(huì)未來的命運(yùn)，蘊(yùn)藉深沉。1.借景抒情、2.對(duì)比3.虛實(shí)結(jié)合4.襯托5.用典6.聯(lián)想想象7.托物言志(托物言情)8.比興9.對(duì)寫10、抑揚(yáng)結(jié)合11、動(dòng)靜結(jié)合 | 直抒豪情壯志，直抒憤世嫉俗之情，直抒悲思愁緒，直抒歡快喜悅之情，直抒對(duì)事理的見解和看法。 | | | 對(duì)某種景象有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景中。 | | 通過描寫某物來表明心跡以及對(duì)人生的態(tài)度、感悟。 | | 用現(xiàn)實(shí)之事來抒發(fā)感情，多為敘事詩。 | | 借歷史上的事件來抒發(fā)感情，或借古諷今，或懷古傷今。 | | 借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時(shí)事。 |
| | | ①時(shí)間角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空間角度，如正與側(cè)(正面描寫與側(cè)面描寫)、遠(yuǎn)與近、內(nèi)與外、高與低等；③明暗角度。 | | 如視覺與聽覺結(jié)合(視聽結(jié)合)、味覺與觸覺結(jié)合等。 | | 正面描寫指直接表現(xiàn)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。側(cè)面描寫指通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。 | | 指在一首詩歌中，既有動(dòng)態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。一般有兩種表現(xiàn)形式：一是以動(dòng)寫靜，二是以靜寫動(dòng)。 | | “實(shí)”指的是眼前的、現(xiàn)實(shí)的景、物、人、事；“虛”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事實(shí)，為心中所想，夢中所見。 | | “點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；“面”，指的是對(duì)人、事、景、物的敘述或概括性描寫。 | | 用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。 | | 把細(xì)小的事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。 |
構(gòu)成：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起而構(gòu)成。效果：1、可以增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。2、句式整齊，富有節(jié)奏感、音韻美，讀起來朗朗上口。構(gòu)成：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。構(gòu)成：就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來寫(即擬人)，或把人當(dāng)作物來寫、把此物當(dāng)作彼物來寫(即擬物)。類型：擬人，把物當(dāng)作人來寫；擬物，把人當(dāng)作物來寫，把此物當(dāng)作彼物來寫。特點(diǎn)：轉(zhuǎn)移性，賦予物以人的什么特點(diǎn)或賦予人以物的什么特點(diǎn)。效果：比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。34、對(duì)偶構(gòu)成及表達(dá)效果構(gòu)成：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同、意思對(duì)稱的一對(duì)句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。類型：寬對(duì)，詞性要求不太嚴(yán)格；嚴(yán)對(duì)，字?jǐn)?shù)、詞性、平仄要求嚴(yán)格。效果：對(duì)偶的作用從形式看，語言簡練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。35、反復(fù)構(gòu)成及表達(dá)效果構(gòu)成：指為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。效果：可以增強(qiáng)語氣或語勢，增強(qiáng)感染力和表達(dá)效果。同時(shí)，還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿音韻美。1. 用在書信、發(fā)言稿開頭的稱呼語后面，表示提起下文，也用在“某某說”后面，提示下面是某某的話；用在“例如”后面，表示引起下文。2．用在總提語之后，讓讀者注意下文將要分項(xiàng)來說。4．用在“說、是、證明、例如、如下”等動(dòng)詞之后，表示提起下文。6．時(shí)、分、秒的分隔符號(hào)用冒號(hào)。1.行文中引用的話，用引號(hào)標(biāo)出（直接、間接引用）2.表示強(qiáng)調(diào)著重論述的對(duì)象2.破折號(hào)還表示語意的轉(zhuǎn)換、躍進(jìn)或語音的中斷、延長3.事項(xiàng)列舉分承，各項(xiàng)之前也用破折號(hào)4.文章的副標(biāo)題之前可用破折號(hào)，起注釋作用1、表示所引用的原文有省略。2、表示列舉的省略。3、表示重復(fù)詞語的省略。4、表示有言外之意。5、表示語言中斷、話未說完。6、表示語音延長。7、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。8、表示靜默或思考。長句：表意嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、集中緊湊，邏輯嚴(yán)密。短句：結(jié)構(gòu)簡單，句式活潑靈動(dòng)，簡潔明快，節(jié)奏分明（富有節(jié)奏感、韻律感），讀來朗朗上口。長短句結(jié)合：句式活潑，錯(cuò)落有致，具有節(jié)奏感。整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句 子。多指對(duì)偶句、排比句、反復(fù)、頂針等句式。表達(dá)效果是對(duì)仗工整，富有表現(xiàn)力；或語勢強(qiáng)烈，富有感染力等。散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長短不齊、交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。表達(dá)效果是富于變化，錯(cuò)落有致，形式靈活，使用范圍廣。口語語法隨意，用詞通俗，句子簡短，結(jié)構(gòu)松散；書面語語法嚴(yán)格，用詞文雅，句子較長，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？谡Z體經(jīng)常使用非正式用詞或者帶有明顯口語色彩的詞語（比如習(xí)語和俚語），而書面體中用詞則會(huì)更加正式。②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等,可以接正文。③正文：這是信的主體，可以分為若干段來書寫。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。⑤日期、時(shí)間：如“2020年8月3日”。結(jié)尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。同學(xué)們，....... (倡導(dǎo)）主持人、各位評(píng)委老師，對(duì)方辯友：大家好！我方的辯題（我方觀點(diǎn)）是 ......開宗明義， ...... （辯題的意思）下面我方將從 ...個(gè)方面進(jìn)行論述。綜上所述，我方堅(jiān)持觀點(diǎn) ......1、由讀而引出感，這開頭部分就好比一條醒目的標(biāo)語或引子一樣，先交待清楚讀了什么書，有什么感想。一般來說，這一部分要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子、賣關(guān)子、遮遮掩掩，而是要用肯定的語氣概括地說出感受是什么？簡單但明確，不含糊，這樣就可以了！不必展開來說。 2、具體談感受是什么。我們讀書看報(bào)閱讀文章都有一個(gè)過程，都需要一段時(shí)間，而我們的感受也是在這個(gè)過程、這段時(shí)間內(nèi)一點(diǎn)一點(diǎn)產(chǎn)生的，感受由淺到深，感受由心而發(fā)、發(fā)自內(nèi)心，因此要自然真實(shí)，有感而發(fā)，不要無病呻吟，虛假不實(shí)，這樣才能感人，打動(dòng)讀者。 寫法上，可采用夾敘夾議的形式，“敘”就是把感人的故事情節(jié)或人物形象或詞句敘述出來，“議”就是抒發(fā)自己的感受，要有層次地把自己的感情一步一步地推向頂點(diǎn)，得到升華。 敘述是簡述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文，但可以引用原文句子，不過不能太長，否則就有湊字?jǐn)?shù)的嫌疑，再者，這樣也影響文章的結(jié)構(gòu)。 3、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去，聯(lián)系生活中的事例來談感受，因?yàn)椤案小钡哪康木褪且笇?dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng)，要不就毫無意義了。具體說來，就是把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為和文章中感動(dòng)自己的人或事情做比較與對(duì)比，找出差距，找出不足，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。4、文章的結(jié)尾，要對(duì)全文內(nèi)容做個(gè)收尾總結(jié)，可以進(jìn)一步抒發(fā)理想或希望與祝愿，把全文的情感升華到頂點(diǎn)。
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