教育評(píng)價(jià)有鑒定、導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)、教育等功能，它對(duì)教育有“指揮棒”的作用，引導(dǎo)教育活動(dòng)朝著正確的方向發(fā)展。教育評(píng)價(jià)是當(dāng)前教育改革的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，“唯分?jǐn)?shù)論”、“唯升學(xué)論”的現(xiàn)象還普遍存在，用單一的學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)校的辦學(xué)水平比比皆是，這都是教育評(píng)價(jià)不科學(xué)、不規(guī)范造成的。

2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，提出：“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”，方案中明確提出要改進(jìn)目前的結(jié)果評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)。教育高質(zhì)量發(fā)展離不開教育評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新，以增值評(píng)價(jià)促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，能夠產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)和范圍效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)二者間整體效應(yīng)。

一、增值評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及意義

教育的增值評(píng)價(jià)是指以學(xué)生、教師、學(xué)校等為研究對(duì)象，從最初階段在教育相關(guān)方面的表現(xiàn)，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展所獲得的增量，體現(xiàn)了一段時(shí)間內(nèi)研究對(duì)象發(fā)生的變化，其公式是：增值=輸出—輸入。

增值評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，簡單來說就是看進(jìn)步，不搞橫向比較。比如，一所原來相對(duì)薄弱的學(xué)校，有了大的進(jìn)步就該褒獎(jiǎng)，而原來?xiàng)l件就比較好的學(xué)校，如果原地踏步，甚至退步，即使它依然比那些原來就相對(duì)薄弱的學(xué)校強(qiáng)，也應(yīng)該受到批評(píng)。

增值性評(píng)價(jià)是國際上最為前沿的教育評(píng)價(jià)方式，不以學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)校多元發(fā)展。教育增值評(píng)價(jià)就是以學(xué)生學(xué)業(yè)成就為依據(jù)，追蹤學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)業(yè)成就的變化，并將客觀存在的不公平因素的影響分離開來，考察學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響的凈增值的評(píng)價(jià)。

   在學(xué)校的教育教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教師的教學(xué)效果、學(xué)校特色項(xiàng)目等采用增值評(píng)價(jià)，增值評(píng)價(jià)可以看作上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校辦學(xué)工作的進(jìn)步幅度和努力程度的評(píng)價(jià)，這是落實(shí)黨的二十大報(bào)告提出的“發(fā)展素質(zhì)教育”的關(guān)鍵抓手，更能體現(xiàn)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育理念，因而是一種更科學(xué)、更公平的評(píng)價(jià)。增值評(píng)價(jià)對(duì)于破除單一的結(jié)果評(píng)價(jià)桎梏，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長最大化發(fā)展，促進(jìn)薄弱學(xué)校改造，推動(dòng)教育公平與優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)教育科學(xué)決策，提升教育治理水平等有著重要的意義。

二、增值評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

增值評(píng)價(jià)體系核心在評(píng)價(jià)的內(nèi)容、手段及載體，評(píng)價(jià)內(nèi)容要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，樹立正確的育人觀，評(píng)價(jià)的手段必須可操作性強(qiáng)，利用增值的特征，要豐富拓展評(píng)價(jià)領(lǐng)域，提高評(píng)價(jià)目標(biāo)意識(shí)，挖掘日常事務(wù)中的評(píng)價(jià)要素，能夠量化操作的盡可能量化，以課程建設(shè)為載體，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元自主發(fā)展。

（一）學(xué)生增值評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：德育評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、體育評(píng)價(jià)、美育評(píng)價(jià)、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)等方面，每塊內(nèi)容可以依據(jù)校情可制定相應(yīng)細(xì)則。

2.評(píng)價(jià)手段：積分制。可借助信息化手段輔助學(xué)生積分，以學(xué)生增值情況評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展情況，并根據(jù)的積分情況，分析原因，為學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化指導(dǎo)。

    3.評(píng)價(jià)載體：課程開發(fā)。學(xué)校必須要建立與增值評(píng)價(jià)相一致的課程體系，如：勞動(dòng)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)課程、選修課程等。

（二）教師增值評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容：教研活動(dòng)、教學(xué)反思、示范課、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)生評(píng)議、課題研究、論文發(fā)表、優(yōu)質(zhì)課、講座、其他教科研成果等。

2.評(píng)價(jià)手段：用賦分的方式記錄教師專業(yè)成長值，為每位教師建立專業(yè)成長檔案袋。

3.評(píng)價(jià)載體：學(xué)校要為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)，營造寬松、積極向上專業(yè)成長氛圍，建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，形成良好的教科研氛圍，開展扎實(shí)的校本研修工作，為教師增值評(píng)價(jià)創(chuàng)造條件。

構(gòu)建教師、學(xué)生增值評(píng)價(jià)體系還需要把握好以下原則：

1.要明確新時(shí)代教育增值評(píng)價(jià)的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。破除“唯分?jǐn)?shù)論”的錯(cuò)誤傾向，絕對(duì)不能用分?jǐn)?shù)作為師生增值評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，必須要用發(fā)展的眼光看待師生的成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.要遵循科學(xué)有效的原則。開發(fā)新時(shí)代增值評(píng)價(jià)的工具，探索操作性強(qiáng)又能夠促進(jìn)師生共同成長的指標(biāo)體系，因校制宜，一校一策，確保體系科學(xué)有效。

3.要強(qiáng)化診斷，科學(xué)運(yùn)用新時(shí)代教育增值評(píng)價(jià)的結(jié)果。增值評(píng)價(jià)不僅注重師生的最終教育成果，而且強(qiáng)調(diào)測定師生的進(jìn)步情況；增值評(píng)價(jià)對(duì)于師生成長的關(guān)注，要更多的注重師生學(xué)業(yè)成就的前測與后測的差距上；增值評(píng)價(jià)所評(píng)價(jià)的重心，就是學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教師專業(yè)成長的變化程度，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，以達(dá)到教育評(píng)價(jià)的最終目的。

三、推進(jìn)增值評(píng)價(jià)的策略

當(dāng)前，增值評(píng)價(jià)在我國還處在探索階段，沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，需要我們從教育發(fā)展觀、質(zhì)量觀、人才觀出發(fā)，改變思想、更新理念，積極摸索，大膽實(shí)踐，從小切口入手探索增值評(píng)價(jià)的方式和方法，為完整構(gòu)建增值評(píng)價(jià)體系奠定基礎(chǔ)。

1.組織專家團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)研究。組建專家和骨干教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)教育規(guī)律、學(xué)科教學(xué)等方面的方法研究，促進(jìn)教育公平公正，引領(lǐng)廣大教師更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校更加遵循規(guī)律、促進(jìn)師生的共同成長。

2.開展增值評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)培訓(xùn)。組織全體教師學(xué)習(xí)增值評(píng)價(jià)發(fā)展歷程、基本內(nèi)涵及意義等，引導(dǎo)評(píng)價(jià)者深入理解增值評(píng)價(jià)，以便在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)目的并創(chuàng)新融合增值評(píng)價(jià)運(yùn)用。其次，開展增值評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法培訓(xùn)，特別是對(duì)數(shù)據(jù)解讀和意義挖掘能力的培訓(xùn)。

3.要立足課堂教學(xué)，關(guān)注教育變革，創(chuàng)新新時(shí)代教育增值評(píng)價(jià)的方法。在人工智能大數(shù)據(jù)時(shí)代，可依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，可參照學(xué)生課內(nèi)課外、學(xué)業(yè)情況、班級(jí)活動(dòng)、體育健康等方方面面的日常數(shù)據(jù)，將過去因條件技術(shù)不充分而無法覆蓋的領(lǐng)域范圍都囊括進(jìn)來，為評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)態(tài)提供更為全面的數(shù)據(jù)指標(biāo)。

4.教師應(yīng)積極發(fā)揮增值導(dǎo)向作用。班主任及科任教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，建立學(xué)期、學(xué)年增值評(píng)價(jià)系統(tǒng)，完整記錄學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以來的所有情況，包括成績數(shù)據(jù)、德育表現(xiàn)、體育表現(xiàn)及其他有關(guān)學(xué)生成長的獲獎(jiǎng)資料，并不斷完善評(píng)價(jià)資料庫。各學(xué)科教師應(yīng)將教與評(píng)一體化，關(guān)注學(xué)生過程性發(fā)展，將過程性評(píng)價(jià)資料與成績數(shù)據(jù)結(jié)合起來分析、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

    增值評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)，是用發(fā)展的眼光看待師生的成長，有利于師生的終身發(fā)展，但任何評(píng)價(jià)方法都不是萬能的，需要我們教育者根據(jù)自身的情況合理的使用，必要時(shí)與結(jié)果評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)一起使用，方能達(dá)到評(píng)價(jià)的最佳效果。