文 | 《上海教育》記者 趙玉成

在格致中學(xué)高二的語文課上，學(xué)生們用邏輯知識推演外國小說主人公的時(shí)代背景。語文教研組副組長張帆說：“在語文課堂中上出理科味，就會激發(fā)學(xué)生們的探究興趣?！鄙虾Ｊ懈裰轮袑W(xué)校長吳照表示：“'雙新’實(shí)施不僅是一次'課改’和'教改’，而且是一場持久的'綜改’和'深改’。

以學(xué)校課程重構(gòu)“綜改”學(xué)習(xí)方式

2020年，一項(xiàng)涉及我國31個(gè)省級行政區(qū)域7012所學(xué)校的調(diào)查顯示：61.8%的班級存在超課時(shí)的情況。在“雙新”實(shí)施背景下，高中課程中必修課程學(xué)分相對減少，選修課程學(xué)分相對增加，意味著學(xué)校課程的規(guī)劃與實(shí)施既要滿足學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)，還要進(jìn)一步滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。在實(shí)踐中，格致中學(xué)的課程“綜改”線路圖逐漸清晰：基于普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，重新編制學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃，優(yōu)化課程內(nèi)容，積極適應(yīng)“雙新”實(shí)施的各項(xiàng)新要求。

從零散走向課程集群，踐行“雙新”的學(xué)校課程指向更為豐富的內(nèi)容與更大的方向差異。教科研室副主任季金杰介紹，隨著課程改革的不斷深化，格致中學(xué)的課程體系先后經(jīng)歷了“四類八群百門”“志趣最佳發(fā)展域”和“全生涯課程”三個(gè)階段，三階段之間層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)出個(gè)性化、科學(xué)性不斷增強(qiáng)的特征?！八念惏巳喊匍T”是根據(jù)格致的傳統(tǒng)特色和育人目標(biāo)，對學(xué)校課程架構(gòu)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并對各類課程進(jìn)行統(tǒng)整?！爸救ぷ罴寻l(fā)展域”則是學(xué)校主動作為，綜合歷屆畢業(yè)生報(bào)考的熱門專業(yè)，設(shè)置 10 個(gè)課程模塊，根據(jù)對高一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、多元智能和學(xué)習(xí)心理的測試結(jié)果，為其推薦、匹配適合深入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域或方向。而“全生涯課程”是在實(shí)施“志趣最佳發(fā)展域”模塊課程后，根據(jù)學(xué)生的生涯規(guī)劃、職業(yè)興趣評估、學(xué)習(xí)風(fēng)格測評，為各類學(xué)生度身定制的套餐式校本特色課程組合。比如，選擇“電子物理”發(fā)展方向的學(xué)生，在高中階段應(yīng)在“物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、數(shù)碼電子技術(shù)、電子設(shè)計(jì)與制作”等方面積累一定的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，學(xué)校為其推薦“物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)與開發(fā)”“電子技術(shù)”“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”等校本特色課程，為學(xué)生今后深造奠定專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

“知道與感受過程是不一樣的，當(dāng)一半以上的新課學(xué)生已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過了，教師應(yīng)該做些什么？”教導(dǎo)副主任黃薇介紹，學(xué)校物理組在作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)案設(shè)計(jì)上都有了明顯的變化，每一個(gè)學(xué)習(xí)單元，教師都為學(xué)生分層設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)單和課后作業(yè)“兩件套”。

學(xué)校課程的重構(gòu)，牽一發(fā)而動全身，格致中學(xué)在充分調(diào)研學(xué)情的基礎(chǔ)上整體設(shè)計(jì)了與“雙新”實(shí)施相適應(yīng)的分層教學(xué)和選課走班機(jī)制。在高一上半學(xué)期，學(xué)校實(shí)行“分層選科不走班”的管理策略，即在保持行政班整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，調(diào)查學(xué)生選科的初步意向，由任課教師根據(jù)學(xué)生的選科情況實(shí)施分層作業(yè)設(shè)計(jì)。高一下半學(xué)期實(shí)行“分層選科選考”的教學(xué)管理機(jī)制，即在期中、期末考試中，針對六門選考科目，學(xué)生可自由選擇三科參加測試，并可結(jié)合實(shí)際，在下一次考試中調(diào)整選考科目，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位、科學(xué)選科。高二年級起，等級考科目正式實(shí)行“分層選科走班制”，走班按照“層次相近相對集中、模塊相同相對集中、班級（行政班）相同相對集中”的原則實(shí)施和管理。為了保障課程實(shí)施，學(xué)校還建立了“走班”模式的教學(xué)管理系統(tǒng)，建立選科變更制度并完善排課、成績統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)。通過績效管理，強(qiáng)化走班任課教師“一崗雙責(zé)”的職責(zé)，做到行政班和走班的同步管理要求。

踐行“雙新”的課堂教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，強(qiáng)調(diào)大單元設(shè)計(jì)和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)?！皻v史新教材內(nèi)容比以往要多很多，大單元設(shè)計(jì)特別有助于教師進(jìn)行知識的融合，進(jìn)行突出時(shí)空觀念的歷史教學(xué)?！苯虒?dǎo)主任閔紅介紹，自 2019 學(xué)年語文、政治、歷史三科啟用全國統(tǒng)編教材起，格致中學(xué)就組織開展了基于“大單元設(shè)計(jì)”的校本培訓(xùn)和校本教研。數(shù)學(xué)教研組組長殷琦濤介紹，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)大單元設(shè)計(jì)，在備課中，以數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維為核心，突出函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模活動與數(shù)學(xué)探究活動四條主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對實(shí)際問題的解決。在每個(gè)單元的引入階段，教師首先會介紹整個(gè)單元知識框架，并在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧，使學(xué)生形成整體性認(rèn)知。在課堂教學(xué)中，注重情境設(shè)計(jì)，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力。

以綜合素質(zhì)評價(jià)“深改”育人方式

在教育改革中，評價(jià)一直是最難撬動的環(huán)節(jié)，面對每一個(gè)鮮活的受教育個(gè)體，評價(jià)應(yīng)如何深入科學(xué)？“綜合素質(zhì)評價(jià)的指標(biāo)不在于多，關(guān)鍵要突出重點(diǎn)，要著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。我們突出的重點(diǎn)就是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！眳钦毡硎?，格致中學(xué)通過逆向設(shè)計(jì)的方式，以畢業(yè)生形象為目標(biāo)引領(lǐng)，以綜合素質(zhì)評價(jià)和生涯指導(dǎo)為驅(qū)動和導(dǎo)向。

綜合素質(zhì)并非各方面素質(zhì)的簡單相加，而是學(xué)生經(jīng)歷各方面成長，內(nèi)化為自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。格致中學(xué)將道德操行素養(yǎng)、學(xué)習(xí)研究素養(yǎng)等作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的一級指標(biāo)，再將7個(gè)一級指標(biāo)逐一分解，形成由28個(gè)二級指標(biāo)構(gòu)成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生在德能、學(xué)能、身能、心能、創(chuàng)能等方面的綜合成長表現(xiàn)。

推行綜合素質(zhì)評價(jià)的另一個(gè)難點(diǎn)在于如何確保學(xué)校有效實(shí)施。在吳照看來，高中學(xué)校要善于因地制宜打造社會實(shí)踐大課堂，拓展學(xué)生的綜合實(shí)踐渠道。由此，格致中學(xué)打造了“2 公里綜合實(shí)踐基地圈”，先后與近百家單位簽約共建學(xué)生綜合實(shí)踐基地，基地類型包括博物館、醫(yī)院、社區(qū)活動中心等，為學(xué)生開展志愿服務(wù)和社會實(shí)踐提供了天然的便利。奉賢校區(qū)位于市郊新城，學(xué)校充分利用高等院校、科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)、美麗鄉(xiāng)村、國家公園等校外資源，為學(xué)生開展社會實(shí)踐和科學(xué)體驗(yàn)搭建平臺。

以教育教學(xué)實(shí)踐提升教師“雙新”勝任力

“雙新”實(shí)施，關(guān)鍵在于教師?！拔覀兊纳膶?dǎo)師發(fā)現(xiàn)，在霍蘭德職業(yè)興趣測試中，偏好傳統(tǒng)型（事務(wù)型）的學(xué)生相對較少，偏好藝術(shù)型、研究型的學(xué)生占大多數(shù)?；谶@一測評結(jié)果，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的同時(shí)，也有意增加學(xué)生參與學(xué)校公共服務(wù)的實(shí)踐崗位，以此磨煉學(xué)生的基本功和持久力，避免人才培養(yǎng)中出現(xiàn)眼高手低的情況?！眳钦战榻B，在格致中學(xué)，教師人人都是生涯導(dǎo)師。生涯導(dǎo)師工作的重要內(nèi)容除了關(guān)心學(xué)生的個(gè)性差異、解決學(xué)生的成長困惑之外，還要依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，關(guān)注學(xué)生成長過程，了解學(xué)生發(fā)展動態(tài)，成為學(xué)生成長道路上的良師益友。記者看到，導(dǎo)師們運(yùn)用學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果和數(shù)字畫像，對學(xué)生智、趣進(jìn)行測評，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生生涯規(guī)劃推薦套餐式課程組合。例如，針對測評數(shù)據(jù)顯示適合從事新聞傳媒工作的學(xué)生，學(xué)校提供了“現(xiàn)代傳媒概要 + 新聞制作基礎(chǔ) + 新媒體實(shí)踐 + 校園電視臺”推薦課程套餐。

在“雙新”示范校建設(shè)中，格致中學(xué)鼓勵教師積極開展教育教學(xué)研究，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐，形成教學(xué)特色和教研成果。在各教研組圍繞“雙新”實(shí)施開展校本研修的基礎(chǔ)上，學(xué)校先總結(jié)梳理教師在備課、教學(xué)、評價(jià)等環(huán)節(jié)中遇到的突出問題，再聘請高校學(xué)科教學(xué)研究專家、市級名師為教師開展校本培訓(xùn)和針對性指導(dǎo)。青年教師承擔(dān)展示課任務(wù)，備課組長和資深教師扮演評課者的角色。教研組長上新教材示范課，發(fā)揮骨干教師在“雙新”實(shí)施中的引領(lǐng)作用。如物理學(xué)科通過組內(nèi)研討，對新教材的內(nèi)容進(jìn)行整合；生物學(xué)科以學(xué)科核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)為研討主題，由每位教師分別主講，其他教師進(jìn)行提問。研訓(xùn)一體的校本教研，有效提升了教師參與校本培訓(xùn)的積極性，實(shí)現(xiàn)了校本教研的預(yù)期目標(biāo)。“雙新”實(shí)施國家級示范校建設(shè)以來，學(xué)校共立項(xiàng)區(qū)級及以上教育科學(xué)研究課題 41 項(xiàng)，覆蓋 11 個(gè)學(xué)科，教師扎根一線教學(xué)實(shí)踐，形成了一批“雙新”實(shí)施研究成果。