蘇軾曾說讀書：“實無捷徑必得之術”。但是他反對“一目十行，不加思索”，他任務要動腦筋，講究讀書方法，他曾經抄了三遍《漢書》、《史記》等。

蘇軾

宋·陳鵠《西塘集耆舊續(xù)聞》“蘇東坡日課”：朱司農載上嘗分教黃岡，時東坡謫居黃，未識司農公?！瓡r獲登門。偶一日謁至，典謁已通名，而東坡移時不出。欲留則伺候頗倦，欲去則業(yè)已達姓名。如是者久之，東坡始出，愧謝久候之意，且云：“適了些日課，失于探知?！弊?，他語畢，公請曰：“適來先生所謂日課者何？”對云：“鈔《漢書》?！惫唬骸耙韵壬觳?，開卷一覽，可終身不忘，何用手鈔邪？”東坡曰：“不然，某讀《漢書》，至此凡三經手鈔矣。初則一段事鈔三字為題，次則兩字，今則一字。”公離席復請曰：“不知先生所鈔之書肯幸教否？”東坡乃命老兵就書幾上取一冊至，公視之，皆不解其義。東坡云：“足下試舉題一字?！惫缙溲?。東坡應聲輒誦數百言，無一字差缺，凡數挑皆然。公降嘆良久，曰：“先生真謫仙才也！”他日，以語其子新仲曰：“東坡尚如此，中人之性，豈可不勤讀書邪！”新仲嘗以是誨其子輅。叔旸云。

《宋史·蘇軾轉》載：“生十年……母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要?！?/p>

蘇軾讀書從不泛泛而讀，他總結“提要抓綱”的方法，歸納出的三字、二字、一字的“題”，就是“要”，就是“綱”。掌握住要點，抓住了納，不但能統(tǒng)領全篇，便于記憶，而且說明他對所讀的東西已經消化了，理解了，成為他自己的東西了。

元人陳秀明《東坡詩話》載：“東坡與王郎書云；少年為學，每一書作數次讀。當如入海，百貨皆有，人不能兼求之——如欲求古今興亡治亂，圣賢作用，且只作此意求之，勿生余念。事跡文物之類，又別一次求。他皆放此。若學成，八面受敵，與涉獵者不可同日語?！?/p>

“每一書作數次讀”、每次“且只作此意求之，勿生余念”，就是把一部書按內容分成若干項目，一個一個有重點地深入學習、研究，集中精力打“殲滅戰(zhàn)”；然后在分項研究的基礎上，進行綜合，達到融會貫通。

蘇軾借用《孫子兵法》中的軍事術語“八面受敵”這個詞，也就是說讀書就像用兵一樣，要做到“我專而敵分”。如果八面受敵，則不應該同時八面出擊，而是要將自己的全部兵力聚在一起，然后打在敵方的其中一面上，以眾擊寡，一次一次的分割包圍，達到各個擊破的效果。所以后人便稱他的這種讀書方法為“八面受敵讀書法”。

蘇軾在攻讀《漢書》時，每抄讀一遍，都帶著一個非常明確的目的：讀第一遍時，他從里面學習“處世之道”；讀第二遍，則是為了學習用兵之法；讀第三遍，則是為了去研究人物和官制。就這樣讀了幾遍之后，他對這本書中的很多方面的內容慢慢地由生澀轉變?yōu)槭煜ぃ墒煜まD變?yōu)榫?。不光是對這種書，蘇軾對其他所有的書籍也都是使用這種方法來讀的。

蘇軾的這種讀書方法放到現(xiàn)代的話，被稱為“專題讀書法”。也就是說，將一本書化整為零，每次都從不同的角度去讀，然后挨個的將其研究透徹。這個方法的特點就是研究的非常的深和細，我們能夠用這個方法獲得單項的比較系統(tǒng)的知識。有研究表明，大腦同時輸入多個方面的知識，還不如每次只記憶單個的、有系統(tǒng)知識的效果好。

拓展：01.〔唐〕韓愈《進學解》：“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。記事者必提其要，纂言者必鉤其玄，貪多務得，細大不捐?！?/p>

02.〔宋〕陸九淵《讀書》：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。”

03.〔明〕于謙《觀書》：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?！?/p>

04.〔清〕蕭掄謂《讀書有所見作》：“人心如良苗，得養(yǎng)乃茲長；苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。一日不讀書，胸臆無佳想。一月不讀書，耳目失清爽。”

05.〔清〕法式善《讀書》：“讀書如樹木，不可求驟長。植諸空山中，日來而月往。露葉既暢茂，煙打漸蒼莽?！?/p>

春讀書，興味長，磨其硯，筆花香。讀書求學不宜懶，天地日月比人忙。燕語鶯歌希頓悟，桃紅李白寫文章。寸陽分陰須愛惜，休負春色與時光。

夏讀書，日正長，打開書，喜洋洋。田野勤耕桑麻秀，燈下苦讀聲朗朗。荷花池畔風光好，芭蕉樹下氣候涼。農村四月閑人少，勤學苦攻把名揚。

秋讀書，玉露涼，鉆科研，學文章。晨鐘暮鼓催人急，燕去雁來促我忙。菊燦疏籬情寂寞。楓紅曲岸事彷徨。千金一刻莫空度，老大無成空自傷。

06.毛澤東《關于農村調查》：“蘇東坡用'八面受敵’法研究歷史，用'八面受敵’法研究宋朝，也是對的?！?/p>

07.英國·培根：“我們不應當像螞蟻，單只收集；也不可像蜘蛛，只從自己肚里抽絲，而應當像蜜蜂，既采集，又整理，這樣才能釀出甜美的蜂蜜來。”