教育是國之大計、黨之大計。黨的二十大報告中提出，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?/p>

辦好人民滿意的教育，最關(guān)鍵的是要堅持以人民為中心的教育發(fā)展理念。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊跟時代步伐，搶抓發(fā)展先機，扎根區(qū)域、服務(wù)區(qū)域，走出了一條“與區(qū)域產(chǎn)業(yè)共生，與民營經(jīng)濟互動，與行業(yè)企業(yè)共贏”的高質(zhì)量發(fā)展之路，榮獲了中國特色高水平高職學(xué)校、國家示范性高職院校、全國黃炎培職業(yè)教育獎優(yōu)秀學(xué)校、全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位等榮譽。

“東西南北中外”布局職教區(qū)域辦學(xué)高地

學(xué)校充分認(rèn)識到辦好人民滿意的教育就要堅持為人民服務(wù)的需要。為了全面嵌入大都市區(qū)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，拓展辦學(xué)空間，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)新性突破“辦學(xué)主體單一”的限制，政校行企共同聯(lián)動，打造“東西南北中外”分布式辦學(xué)新格局。東面建設(shè)學(xué)校鹿城校區(qū)，助力構(gòu)建技能型社會，建設(shè)育訓(xùn)結(jié)合的社會服務(wù)培訓(xùn)基地，每年培訓(xùn)超3萬人次；西面把職業(yè)教育辦在特色小鎮(zhèn)里，與甌海區(qū)政府聯(lián)辦溫州設(shè)計學(xué)院，以設(shè)計創(chuàng)新引領(lǐng)帶動鞋服等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展；南面與瑞安市聯(lián)辦瑞安學(xué)院，對接瑞安汽摩配、新能源等支柱產(chǎn)業(yè)，致力于服務(wù)縣域經(jīng)濟發(fā)展；北面與永嘉縣聯(lián)辦永嘉學(xué)院，實現(xiàn)中高職一體化辦學(xué)，賦能鄉(xiāng)村高品質(zhì)振興；中心高教園區(qū)校區(qū)投入1.5億元建設(shè)數(shù)智實訓(xùn)大樓，緊密對接浙江省數(shù)字經(jīng)濟“一號工程”，依托溫職院運營的國家示范性企業(yè)綜合服務(wù)平臺打造職教“數(shù)字大腦”，推動產(chǎn)教融合數(shù)字化轉(zhuǎn)型；海外與亞龍智能裝備集團股份有限公司在柬埔寨共建絲路學(xué)院，伴隨中企“走出去”，服務(wù)國家“一帶一路”倡議，牽頭成立中柬職教合作聯(lián)盟，榮獲世界職業(yè)院校與技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟卓越獎等?！皷|西南北中外”六大校區(qū)共同發(fā)展，精準(zhǔn)契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，賦能區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展，打造高職院校高質(zhì)量發(fā)展“新樣板”，為實施科教興國戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支撐。

“產(chǎn)教融合”建設(shè)科技創(chuàng)新服務(wù)高地

學(xué)校立足產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，構(gòu)建了“專業(yè)產(chǎn)業(yè)化、研發(fā)立地式”的產(chǎn)教融合體系，堅持需求導(dǎo)向，服務(wù)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式，對接新職業(yè)、新崗位，構(gòu)建專業(yè)動態(tài)優(yōu)化調(diào)整機制。一是聚焦產(chǎn)業(yè)需求抓專業(yè)設(shè)置，讓服務(wù)定位更準(zhǔn)。學(xué)校立足浙江和溫州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，40余個專業(yè)覆蓋了浙南地區(qū)主要支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)。二是聚焦企業(yè)需求抓研發(fā)突破，讓服務(wù)能力更強。學(xué)校堅持“區(qū)域有什么企業(yè)難題，就建設(shè)什么服務(wù)平臺”，開展立地式研發(fā)，深入一線企業(yè)掌握需求，緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展開展“有用、有效”的科研，每年為企業(yè)解決難題600余項。三是聚焦共富需求抓培訓(xùn)幫扶，讓服務(wù)覆蓋更廣。學(xué)校助力“擴中提低”，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求每年開展下崗工人、退役軍人、農(nóng)村勞動力等培訓(xùn)超3萬人次，以菜單式服務(wù)、精準(zhǔn)化惠民等多元路徑持續(xù)為鄉(xiāng)村振興、助推共富注入“活水”，服務(wù)穩(wěn)就業(yè)、保民生工作。

“筑巢引鳳”打造高端人才聚集高地

人才是第一資源。為了打造一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的“雙師型”教師隊伍，學(xué)校打出了“增量”“存量”“變量”三張牌。在“增量”上，加大高層次人才引進(jìn)力度，設(shè)立高層次人才引進(jìn)“伯樂獎”，構(gòu)建高端人才校企共享機制、創(chuàng)建以才引才聚集模式，充分調(diào)動各方力量參與挖掘并推薦高層次人才積極性，對于特殊人才采取“不求所有、但求所用”的柔性引進(jìn)辦法；在“存量”上，堅持引培并舉、分類培養(yǎng)，制定了青年教師、骨干教師、名師培育、雙師教師、雙語教師等多類別培養(yǎng)計劃。通過國內(nèi)外培訓(xùn)、專業(yè)研修、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、下企業(yè)實踐鍛煉等多種形式，加大師資培養(yǎng)力度；在“變量”上，深入落實國家教育評價改革要求，完善評價體系，破除職稱評聘“五唯”傾向，教師職稱按教學(xué)科研并重型、教學(xué)為主型、科研與社會服務(wù)為主型等實行分類發(fā)展，并以科學(xué)評價為目標(biāo)、以立德樹人為根本、以能力績效為導(dǎo)向，完善年度考核、聘期考核、專業(yè)考核和部門考核制度，構(gòu)建“四位一體”的績效評價體系。學(xué)?，F(xiàn)有國家“萬人計劃”教學(xué)名師3人，全國高校黃大年式教師團隊1支，各類國家、省市人才超200人次。教職工數(shù)量從原有的600多人增加至近900人，其中專任教師680余人，專任教師生師比低于18∶1。通過不斷優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，讓人才“留得住、用得上、能發(fā)展”，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了高級人才支撐。