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2022中國(guó)課改觀察來(lái)了！ 如果說(shuō)2022年重在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的話，那么2023年將意味著重在踐行新課標(biāo)，在持續(xù)實(shí)踐中深化對(duì)新課標(biāo)的理解。 為深入貫徹黨的二十大精神，推進(jìn)新課標(biāo)落實(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，新的一年，我們繼續(xù)推出“中國(guó)課改觀察”特刊，主題鎖定新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將落實(shí)新課標(biāo)與學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神相結(jié)合，為一線教師學(xué)習(xí)踐行新課標(biāo)導(dǎo)航。 像新課程修訂堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”一樣，本期特刊我們也循著“問(wèn)題導(dǎo)向”來(lái)設(shè)計(jì)。我們征集了30個(gè)一線教師普遍關(guān)注的問(wèn)題，邀請(qǐng)課標(biāo)組專家、教研員和特級(jí)教師等進(jìn)行解答，回應(yīng)一線教師的困惑。 《中國(guó)教師報(bào)2022年中國(guó)課改觀察》將于1月18日正式出版，專刊共計(jì)16版，分篇首語(yǔ)、深度訪談、焦點(diǎn)問(wèn)題、趨勢(shì)研判、課改心路五個(gè)板塊。全文共計(jì)8萬(wàn)余字。 說(shuō)明：下圖皆為版樣，最終版本可能有變化  深度訪談 如何準(zhǔn)確理解新課程的內(nèi)涵并貫徹執(zhí)行，推動(dòng)教育教學(xué)的深度變革，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)？ 受訪者：教育部教材局負(fù)責(zé)人  新課標(biāo)30問(wèn) 部分問(wèn)題與答疑專家 黨的二十大報(bào)告提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革”“完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系”，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確把實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)該如何落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)“一體化，讓基于新課標(biāo)理念的教學(xué)活動(dòng)在課堂真實(shí)發(fā)生？ 回應(yīng)專家：張菊榮 江蘇省蘇州市吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng) 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定，“原則上，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對(duì)教師的跨學(xué)科教學(xué)能力有什么要求？ 回應(yīng)專家：任學(xué)寶 教育部基礎(chǔ)教育跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)主任委員、浙江省教育廳教研室主任 在新教材尚未完成修訂的情況下，當(dāng)下如何進(jìn)行“基于課標(biāo)、指向素養(yǎng)、超越教材”的教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化，成為一個(gè)重要課題。在現(xiàn)行教材還沒(méi)有同步更新的情況下，一線教師如何做好新課標(biāo)與老教材的銜接，有效落實(shí)新課標(biāo)理念？ 回應(yīng)專家：宋世云 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院課程中心主任 義務(wù)教育道德與法治課程的政治性和思想性決定了其核心定位是以立德樹人為根本任務(wù)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程一體化設(shè)計(jì)，堅(jiān)持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合。一線教師如何創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在有限的課時(shí)內(nèi)做好學(xué)科整合，讓道德與法治課程更受學(xué)生歡迎，更好落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？ 回應(yīng)專家：馮建軍 南京師范大學(xué)道德教育研究所所長(zhǎng)，義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》確立科學(xué)課程核心素養(yǎng)包括“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任”等四個(gè)方面。在實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)绾温鋵?shí)科學(xué)思維的培養(yǎng)？ 回應(yīng)專家：胡衛(wèi)平 教育部義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)，陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、教授 新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)將信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，由“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”，但目前缺乏與新課標(biāo)相對(duì)應(yīng)的教材，缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，教師的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)欠缺，如何解決其中的矛盾？ 回應(yīng)專家：熊璋 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院院長(zhǎng)、義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家組組長(zhǎng) 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，給教師的教學(xué)實(shí)踐指明了方向，但是在落實(shí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一是課改總是一不小心陷入“穿新鞋走老路”的困境，尤其是老教師教學(xué)中有許多不適應(yīng)，甚至有畏難情緒，這不利于新課標(biāo)的貫徹落實(shí)；二是重形式輕內(nèi)容，有學(xué)校把新課改理解為上課形式的變化，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，課堂教學(xué)表演成分多于實(shí)質(zhì)內(nèi)容；三是課堂上學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)。在接下來(lái)的實(shí)踐中，如何推動(dòng)義務(wù)教育新課標(biāo)落實(shí)落地，避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 回應(yīng)專家：莫國(guó)夫 浙江省紹興市教育教學(xué)研究院師干訓(xùn)科主任，正高級(jí)教師、特級(jí)教師 |
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