學(xué)而有益

             ——聽(tīng)課感受

    在書(shū)香味濃厚的市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，沐浴著墨香，學(xué)習(xí)了兩天。我是抱著學(xué)而有益的態(tài)度，來(lái)參加的，所以我聽(tīng)得認(rèn)真，也調(diào)動(dòng)自己的思考，努力結(jié)合自己教學(xué)，反思自己。

上午我們聽(tīng)了三位教師的現(xiàn)場(chǎng)做課，結(jié)合她們昨天的微課，讓我獲益匪淺。她們都是抽用二實(shí)小的孩子們做課，讓教學(xué)設(shè)計(jì)得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，獲得巨大的成功。我收獲了以下三點(diǎn)：

一是她們善于創(chuàng)設(shè)有效的情景，吸引孩子們進(jìn)入課堂思考。情景創(chuàng)設(shè)是我們新課程提倡的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。作用是有效激發(fā)孩子們參與課堂的熱情，使孩子們跟著教師的引導(dǎo)思考，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索新知。她們精心設(shè)計(jì)，利用多媒體為孩子們呈現(xiàn)情景。尚老師的觸目驚心人類破壞環(huán)境鏡頭，帶給人類生態(tài)災(zāi)難可怕一幕，無(wú)不使孩子們心靈震撼，而且有了一種后怕。他們感受到了，再不行動(dòng)，我們的美麗家園將不復(fù)存在。心中會(huì)涌入很多話，不吐不快。李老師的卡通引入的情景，吸引了孩子們的注意力。這個(gè)時(shí)候不會(huì)再有孩子走神，也不會(huì)心不在焉了。讓孩子們?yōu)榭ㄍㄈ宋锵朕k法，自然而然引入了寫(xiě)請(qǐng)假條的教學(xué)內(nèi)容。張老師的童年趣事，創(chuàng)設(shè)的情景讓聽(tīng)課老師，也是禁不住開(kāi)心微笑，若不是那樣的場(chǎng)合，有個(gè)禮節(jié)的克制，我相信大家會(huì)開(kāi)懷大笑。孩子們?cè)谶@樣的情境創(chuàng)設(shè)中，怎能不進(jìn)入課堂，也想起自己的童年趣事呢？

二是緊貼孩子們的生活實(shí)際，符合孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)。站在了孩子們的角度，而不是成人的角度來(lái)開(kāi)展教學(xué)。童年趣事中讓孩子們分享他們的趣事，對(duì)于孩子們談的事情，趣味自在他的把握，我們要給予肯定。西方的笑話拿到我們東方，也許就不再可笑。同樣成年人的趣事，在于孩子們看來(lái)肯定體會(huì)不出樂(lè)趣；他們的趣事，他們認(rèn)為有趣就行了。關(guān)鍵是引導(dǎo)他們?nèi)绾螌?xiě)出來(lái)：給方法，教方法。李素麗老師選了孩子們正在熱看的《熊出沒(méi)》中的光頭強(qiáng)，課堂上的氣氛馬上不一樣了，孩子們很是興奮，原來(lái)我們的學(xué)習(xí)就是生活中的事情啊，看來(lái)學(xué)習(xí)也是一件生活需要的事情，不自覺(jué)的讓他們開(kāi)始關(guān)注生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)不再只是課堂上的事了。我們的孩子要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，改變離開(kāi)了課堂就不是學(xué)習(xí)的觀念，為自己一生不斷追求進(jìn)步，打下良好的基礎(chǔ)。

三是努力要求自己更好，課堂這個(gè)陣地的精彩永遠(yuǎn)在路上。課堂永遠(yuǎn)是有缺憾的藝術(shù)。我們面對(duì)的孩子千差萬(wàn)別，再好的課堂設(shè)計(jì)也不可能滿足不同孩子們的需要。況且孩子們的思考，又是那樣靈動(dòng)，我們很難預(yù)設(shè)孩子思維的去向。就像李老師授課中出現(xiàn)的小插曲，孩子們心中的第一行，與老師不一致。這也難怪，因?yàn)闆](méi)有條格，孩子們不好判斷從何開(kāi)始數(shù)。請(qǐng)假條字號(hào)較大，給孩子們?cè)斐杉傧?。他們從字?hào)相同的查起，以為第一行就是李老師所在位置了。李老師后面的設(shè)計(jì)就無(wú)可挑剔了，孩子們順利完成了教學(xué)目標(biāo)。微課和今天的現(xiàn)場(chǎng)授課，老師們都做了些許調(diào)整，畢竟有學(xué)生和沒(méi)學(xué)生是大不一樣的。她們都想將最好的展現(xiàn)出來(lái)，讓聽(tīng)課老師有所收獲。

最后的自由評(píng)課環(huán)節(jié)，我沒(méi)有勇敢地站出來(lái)，感到羞愧。每天教導(dǎo)孩子們積極參與，正如張主任所講，心情是一樣的。當(dāng)然還是自己不太自信，生怕評(píng)不好的思想作怪吧。以后要抓住機(jī)會(huì)，有點(diǎn)準(zhǔn)備。張主任最后強(qiáng)調(diào)的改作文的方法：就是葉老主張的念。不通順就改。這是簡(jiǎn)單易操做的好方法，應(yīng)該在教學(xué)中推廣。自己的寫(xiě)作中何嘗不是呢？有時(shí)通過(guò)給孩子們讀自己的教學(xué)隨筆，不是發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題嗎？語(yǔ)文老師的素養(yǎng)好，就能教出好學(xué)生。張主任認(rèn)為有了一個(gè)善于讀書(shū)和寫(xiě)作的老師，那孩子們的語(yǔ)文一定不會(huì)差。就算你口才不好，孩子們也會(huì)看到你的文章而喜歡你，樂(lè)意與你一起行走在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大道上。

學(xué)而有益，以后只要有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我都不會(huì)放過(guò)。蘇老泉，二十七，始發(fā)奮。我年過(guò)四十，再創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的奇跡吧！