柯達思想政治理論課教學運用現(xiàn)代信息技術教學手段的可行性與實效性研究

昵稱15221501 2022-12-13 發(fā)布于湖北

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此文發(fā)《教育科學》2017年7月

湖北工程職業(yè)學院柯達（湖北黃石）郵編：435000

【摘要】高校思想政治理論課教學中運用現(xiàn)代多媒體教學手段，能充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，大大增強教學效果。在大力運用現(xiàn)代化教學手段的同時，也不能忽略理論學科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學規(guī)律，應該努力尋求其與傳統(tǒng)教學手段的結合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】思想政治多媒體教學可行性與實效性

多媒體計算機輔助教學（CAI）手段就是運用多媒體技術，以生動、直觀、形象的形式來表現(xiàn)教學內(nèi)容和教育思想的現(xiàn)代化教學方式。它在高校思想政治理論課教學中的運用，促進了信息技術與學科教育的整合，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和課堂的師生互動方式的變革，充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，大大增強了教學效果。
　　一、思想政治理論課多媒體課件教學設計的基本原則
　　1.課件教學設計應符合教學的指導思想，要突出思想性。高校思想政治理論課不僅是一門傳授知識的理論化課程，更是一門引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀的思想政治課，具有很強的思想性。在課件的選材和制作上應凸顯課程的這一鮮明特征，所選擇的音像、圖像等應與教材內(nèi)容相呼應，要服務于培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人的正確目標。在相關資料的選擇上，所選內(nèi)容要具有典型意義和說服力，并與教學內(nèi)容一致。
　　2.課件教學設計在圍繞教學目標的前提下，要突出針對性。多媒體教學課件的教學設計要求設計者必須事先規(guī)劃好課件進程中的各個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中都要制定明確的目標細節(jié)，并使這些目標都能很好地為課件總體目標服務。具體到有關“學習內(nèi)容與學習水平的確定、媒體的選擇與設計、教學過程結構的設計、形成性練習的設計、教學過程的實施與評價……”，都是多媒體教學課件研制過程應當予以充分考慮的。
　　3.課件教學設計在梳理與整合教材內(nèi)容的基礎上，要突出實用性。一個好的多媒體教學課件可以增強學習者的學習興趣、提高學習效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識、提高能力。但是并非所有學習內(nèi)容都適合采用課件形式進行教學，對于那些只需學生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯內(nèi)容或通過單一媒體便可實現(xiàn)教學目標的內(nèi)容，就不需要花費大量精力去開發(fā)、制作多媒體教學課件。只有那些用單一的語言或文字無法表達或難以揭示相關規(guī)律的部分，才適合采用多媒體手段進行教學。　　
　　二、思想政治理論課運用多媒體課件進行教學須把握的若干關系
　　1.多媒體計算機教學與傳統(tǒng)教學的關系。多媒體計算機作為一種新的有效的教學手段，固然有許多優(yōu)點，確實克服了傳統(tǒng)教學中的不少缺陷，但也有自身的不足，還需要依靠傳統(tǒng)教學手段來彌補。如思想政治理論課教材中的抽象概念，教師與學生的思想交流等，用多媒體視覺形象表達相當困難?？梢姡嗝襟w無論怎樣先進，其功能無論如何完善，都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段。多媒體教學與傳統(tǒng)教學是繼承和發(fā)展的關系，而不是互相排斥、互相代替的關系。教師在運用多媒體過程中，應處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系，互相結合，互相補充，取長補短，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。　
　　2.教師“主導”與學生“主體”的關系。教師的主導地位和學生的主體地位是傳統(tǒng)教學過程中難以處理好的一對矛盾，在多媒體計算機輔助教學中這對矛盾仍然存在。有些教師考慮更多的還是如何通過多媒體計算機將知識灌輸?shù)綄W生的腦子中去，只顧媒體，忽視“主體”，改“滿堂灌”為“多媒體灌”，從而顛倒了教學中的主次關系。事實上，“我們講授某門課程并不是為了形成有關該課程的小型百科全書，而是讓學生自己去思考。
　　3.教學內(nèi)容與課件形式的關系。內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一是評價多媒體計算機輔助教學法的首要標準，也是思想政治理論課教學的一個基本原則。多媒體計算機輔助教學的目的是要實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，因此，無論是CAI課件的制作，還是媒體的選擇和運用，都要為教學目標服務，決不能脫離教材內(nèi)容，單純從激發(fā)學生興趣出發(fā)搞形式主義。課件設計要嚴格遵循學生的認知規(guī)律和教學原則，根據(jù)思想政治理論課的教學內(nèi)容及學科特征，合理設計和開發(fā)課件。
　　三、思想政治理論課多媒體教學創(chuàng)新運用的主要對策
　　1.教師應不斷提高自身素質，為多媒體技術的恰當應用提供保證。建立多媒體技術支持下思想政治理論課教學的新型教學模式，是一項復雜的課題研究。教師應終身接受教育，要學會用系統(tǒng)科學的方法指導教學活動，應加強現(xiàn)代教育理念、學科專業(yè)知識的學習與研究。同時，還要求教師必須具備網(wǎng)絡操作技能和網(wǎng)上資源開發(fā)、利用等方面的能力，不斷提高操作和使用計算機的水平。教師只有不斷地加強專業(yè)理論和信息技術的學習，才能更好地適應時代的要求。教師在掌握多媒體基本操作技能的同時，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術，將現(xiàn)代教育技術有機地融入到自己的教學之中。
　　2.建立健全教師培訓交流機制，接受系統(tǒng)的教學理論知識培訓。不同學科之間，不同學校，不同地區(qū)教師之間要經(jīng)常性地交流，共同探討，共同提高。只有這樣，教師在教學實踐過程中才會摸索出適應教學的各種教學模式，最大程度地優(yōu)化課堂教學。此外，每個教師都有自己的教學特點和教學風格，使用課件進行課堂教學的教師要能自己編寫和設計課件，或盡可能多參與設計和編寫課件的全過程，以利于教師在課堂教學中，能夠通過課件展示個性化的教學特點和教學風格。
　　3.政府和有關教育部門應提供人力和財力支持。研發(fā)高質量的思想政治理論課教育教學軟件需要走專業(yè)化的道路，政府和教育行政部門應當把多媒體技術的應用當作發(fā)展教育、提高大學生思想政治教育的一項戰(zhàn)略任務來抓。要積極鼓勵和引導專業(yè)技術部門參與多媒體課件的研制和開發(fā)，并拿出專項資金支持這項工作。多媒體技術與思想政治理論課教學的有機結合作為一項系統(tǒng)工程，需要教師、學生、學校和社會的共同努力，才能使多媒體技術在思想政治理論課中充分發(fā)揮出應有的教育教學功能。
　　現(xiàn)代的社會是學習型社會，多媒體計算機輔助教學與傳統(tǒng)的讀寫的學習方式已經(jīng)融合在一起，從而構成了新式教學的平臺。它超越了傳統(tǒng)的教學視野，已經(jīng)不僅是單純的傳授知識，而且可以通過多媒體教學培養(yǎng)學生的思維習慣，“學習對于學生來說，是一個認知過程，在這個過程中最重要的是如何激發(fā)學生的學習興趣，多媒體的優(yōu)勢在這方面是不容質疑的?！币虼?，以高校思想政治理論課教師為主體，多方參與支持，營造良好的軟硬件環(huán)境，將有利于多媒體技術在高校思想政治理論課教學中的創(chuàng)新運用。