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淺談信息技術(shù)在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用 作者：趙娟 摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育與信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過信息技術(shù)的運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力已是勢在必行。本文擬通過論述信息技術(shù)作為教學(xué)工具的特點(diǎn)、及信息技術(shù)在政治教學(xué)中的優(yōu)勢和信息技術(shù)在政治教學(xué)中的困惑三方面入手，探討適合中學(xué)思想政治課的新的教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 思想政治教學(xué) 困惑 隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化和多媒體化成為現(xiàn)代教育的一大特色，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，大大改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，特別是在思想品德教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，大大提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。 信息技術(shù)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破了以“教師為中心”的思想束縛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中參與的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際能力的提高。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該說是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和突破，信息技術(shù)另外的優(yōu)點(diǎn)就是教學(xué)資源存儲(chǔ)量大，提取使用教學(xué)資料靈活方便，可儲(chǔ)存數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、聲音等教學(xué)資料的多種軟件，為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、先后次序、重現(xiàn)次數(shù)等方面提供了自由選擇、自主控制的條件。我們應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)手段。 一、信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具在教學(xué)中的作用主要有以下幾種： 第一、信息技術(shù)作為演示工具。這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以自己綜合利用各種教學(xué)素材，制作演示文稿或多媒體課件，配合教學(xué)的進(jìn)行。 第二、信息技術(shù)作為交流工具。就是利用信息技術(shù)（基礎(chǔ)是Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），搭建師生之間、生生之間的情感與信息交流、協(xié)助學(xué)習(xí)的平臺。例如，在有互聯(lián)網(wǎng)條件下，師生之間、生生之間可用Email、QQ等進(jìn)行交流；教師也可以指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)班級網(wǎng)頁，開辟時(shí)事論壇等，學(xué)生以對話、協(xié)商、討論、辯論、情境模擬等形式進(jìn)行協(xié)助式學(xué)習(xí)。 第三、信息技術(shù)作為獲取信息的工具。就是要利用信息技術(shù)（主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，突破書本的限制，豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生思路。例如，教師可以把自己整理的學(xué)習(xí)材料放到學(xué)校網(wǎng)站，或自己的網(wǎng)頁甚至博客上，供學(xué)生訪問、瀏覽；可以為學(xué)生提供一定的參考信息，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)資源庫的具體位置等，讓學(xué)生自己去搜集素材。 第四、信息技術(shù)作為情景創(chuàng)設(shè)的工具。就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在這些情景中去體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)，從而理解和把握要學(xué)習(xí)的知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)一定的情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如，可以利用信息技術(shù)模擬或再現(xiàn)生活畫面，創(chuàng)設(shè)生活情景；可以利用信息技術(shù)揭示問題的來源，創(chuàng)設(shè)問題情景，用音樂、電影、電視等藝術(shù)手段，把現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事件、場景再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從中受到感染。現(xiàn)代化教學(xué)手段以直觀形象的特點(diǎn)倍受學(xué)生歡迎等。 第五、信息技術(shù)作為信息加工和知識構(gòu)建的工具。就是利用信息技術(shù)，大量獲取相關(guān)信息，并對信息進(jìn)行整理、加工和應(yīng)用，使學(xué)生掌握有關(guān)知識，發(fā)展信息加工、信息分析能力和表達(dá)能力。例如，教師可以給學(xué)生布置學(xué)科小論文，讓學(xué)生在網(wǎng)上充分收集資料的基礎(chǔ)上，對資料進(jìn)行加工整理，完成小論文。在教學(xué)過程中，教師要密切注意學(xué)生整個(gè)的信息加工處理過程，在其遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。 二、信息技術(shù)在政治教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢 第一、思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，為教師備課和搜集素材提供便利。信息時(shí)代，瞬息萬變隨著時(shí)事及時(shí)變化與刷新，書本上的素材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生旺盛的求知欲和擴(kuò)展視野的需求。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)大大解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。 第二、思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，適應(yīng)了學(xué)生拓展視野，追求新穎的心理需求。當(dāng)我們在講解《世界文化之旅》這課時(shí)可以通過學(xué)生自己大量的網(wǎng)絡(luò)收集資料，不但鍛煉了學(xué)生搜集資料的能力，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，方便了教學(xué)也豐富了學(xué)生的知識。教學(xué)效果很明顯。 第三、思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)資源得到良好配置。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動(dòng)起來，強(qiáng)化了學(xué)生對知識的記憶和理解。同時(shí)，多媒體課件可以讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識點(diǎn)，從局部分析知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，再到全局綜合，便于學(xué)生形成一個(gè)縝密的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)知識更容易記憶、理解、掌握。 第四、思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，及時(shí)準(zhǔn)確地讓老師了解到學(xué)生對知識的掌握情況。在有互聯(lián)網(wǎng)條件下，師生之間、生生之間可用Email、QQ等進(jìn)行交流；教師也可以指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)班級網(wǎng)頁，開辟時(shí)事論壇等，學(xué)生以對話、協(xié)商、討論、辯論、情境模擬等形式進(jìn)行協(xié)助式學(xué)習(xí)。 三、信息技術(shù)在政治教學(xué)中存在的困惑 部分教師對思想政治教育手段、內(nèi)容、方法改革與創(chuàng)新的理解過于簡單膚淺，對信息技術(shù)如何運(yùn)用到教育中還存在模糊認(rèn)識，導(dǎo)致在把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)等信息技術(shù)運(yùn)用到教育實(shí)踐的過程中，出現(xiàn)了顧此失彼、矯枉過正的問題，走進(jìn)了“唯信息論”的誤區(qū)。 第一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，必須注意：（1）情境的真實(shí)性。教學(xué)情境源于生活，應(yīng)該是實(shí)際生活中真實(shí)發(fā)生的或可能發(fā)生的，而不是教師為情境而情境的人為編造。哪怕是模擬的情境，也是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的；（2）情境的針對性。要針對現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)情境要取自于現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的實(shí)際，是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，是一種生活與課堂、生活與學(xué)科知識渾然一體的教學(xué)情境；（3）情境的適度性。教學(xué)情境并非多多益善，而應(yīng)保持一定的尺度；（4）情境的探究性。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有一定的探索價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，這樣才能激活學(xué)生的思維和興趣，提高解決問題的能力。如果情境過于簡單，學(xué)生很容易得出結(jié)論，會(huì)難以引發(fā)學(xué)生思考，也失去了創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的意義；（5）教學(xué)情境啟發(fā)性。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，主要是起一種提示和啟發(fā)的作用，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的環(huán)境、聯(lián)想的基點(diǎn)、思維的空間。至于問題的解決，應(yīng)該由學(xué)生通過體驗(yàn)、聯(lián)想、思考和感悟來完成。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，可以為學(xué)生留出更廣闊的思維空間。 第二、根據(jù)政治理論教學(xué)內(nèi)容的一些特點(diǎn)，在我們設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)要注意：（1）選題上的實(shí)用性。實(shí)用性就是指課件的選題要考慮到教材內(nèi)容的實(shí)際情況。并非所有課堂教學(xué)都必須使用教學(xué)課件，尤其是政治理論課，有些內(nèi)容不一定適合用多媒體表現(xiàn)。如哲學(xué)中矛盾的普遍性和特殊性、對立性和統(tǒng)一性等內(nèi)容，就很難發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。因此，在課件選題時(shí)，首先要考慮到實(shí)用性和可行性，如果一堂課的內(nèi)容用傳統(tǒng)的教學(xué)模式能取得良好的效果，就使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果一堂課用傳統(tǒng)模式不能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，引起學(xué)習(xí)興趣，而多媒體課件又有較大的表現(xiàn)空間，預(yù)計(jì)能收到事半功倍的教學(xué)效果，那就可以考慮制作成多媒體課件。（2）選材的準(zhǔn)確性。這里的素材指的是媒體素材，包括文字、圖片、圖表、視頻、音頻、動(dòng)畫等。政治理論離不開聯(lián)系實(shí)際，而這種聯(lián)系又必須是緊密而準(zhǔn)確的，既不能模棱兩可，更不能是事而非，這就要求對素材的選擇做到心中有數(shù)，何時(shí)何處需要何種素材，哪一個(gè)特定問題需要哪種特定素材，一定要準(zhǔn)確無誤地定好位。然后是搜集素材，評價(jià)和比較素材，篩選和確定素材，最后再考慮如何運(yùn)用素材有效地詮釋理論。 第三、利用信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)。素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情境設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。我們在情境探究教學(xué)的研究和實(shí)踐中認(rèn)識到：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考和討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結(jié)論。但在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個(gè)問題，涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程，作出必要的反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識和能力的升華。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對性和實(shí)效性。針對不同教學(xué)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生，在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)的不同的安排。這一點(diǎn)我們雖已有一定的共識，但在實(shí)際教學(xué)中又往往容易被我們所忽略。這需要我們廣大政治教師，努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展. 綜上所述，新課標(biāo)下教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生自己“走”進(jìn)教學(xué)。重要的是為他們創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)他真正融入其中的時(shí)候，一切就會(huì)變得主動(dòng)。信息技術(shù)的充分使用無疑給我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提供便利的條件，如果我們能恰到好處地利用它，就一定能讓學(xué)生在合適的教學(xué)情境中愉快地學(xué)習(xí)政治，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)過程的整合優(yōu)化，提高思想政治課堂教學(xué)的效率。 參考文獻(xiàn)：《試論信息技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用與整合》 http://gz./zhengzhi/ShowArticle.asp?ArticleID=4121 《淺談多媒體信息技術(shù)在思想政治課中的應(yīng)用》 http://edu./jxxx/cmjydzb/dzb/more4.asp?id=465 《思想政治教育運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題》 http://www./Article/sxll/sxll200610/sxll20061014-1.html 《思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用》 http:///jyjx/ArticleShow.asp?ArticleID=112 |
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