春風(fēng)化雨，潤物無聲。在我的印象里老師是“神”一樣的存在。記得我上小學(xué)的時(shí)候最喜歡去那有著一排排紅磚綠瓦的教室，還有那“萬條垂下綠絲絳”的操場小院，最喜歡和最期待的就是能夠見到那無所不能的老師們。

那時(shí)候上課是沒有現(xiàn)在的高科技，上課的時(shí)候全憑老師們的“自由發(fā)揮”，他們用精湛的“表演”帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情的遨游。與其說遨游更加確切的說是有時(shí)聽老師的故事出了神，有時(shí)在激烈的討論中展現(xiàn)自我......我和小伙伴們都沉浸其中，不知不覺的一節(jié)課就過去了。當(dāng)時(shí)我就想：如果我是一名老師那該多好?。拇诵睦锞头N下了夢的種子。

隨著時(shí)間的飛逝,通過自己的努力我終于走進(jìn)了夢寐以求的校園,登上了那個(gè)讓我為之心動(dòng)的三尺講臺(tái)。正當(dāng)我準(zhǔn)備大展拳腳的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)做一名老師真的不是我想象的那么簡單。想要做一名合格的教師不是專業(yè)能力扎實(shí)就可以了，更多的是如何與學(xué)生們溝通交流；不是學(xué)富五車，更多的是如何讓所有的學(xué)生都能在課堂上高效的學(xué)習(xí)......這些看似簡單的事情，做起來是真真的難?。∥业谝淮斡辛松钌畹拇鞌「?，難道是我不適合做老師？我在心里問了自己無數(shù)遍。

從教四年，前三年一直都是帶的高年級(jí)，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)重但無論課上還是課下作為老師還是比較省心的，大部分同學(xué)都有了自己的小目標(biāo)，我也就這樣平平淡淡的樂享其中。直到去年的時(shí)候接了一年級(jí)的新生，我才體會(huì)到了作為一名合格的老師多么不容易。剛開始的我看到了那一張張稚嫩的小臉蛋兒，還有那種初生牛犢不怕虎的時(shí)候，感覺他們真的像一個(gè)個(gè)小天使。但我很快就發(fā)現(xiàn)這些“天使們”并沒有我想象的那么聽話，雖然上了一年級(jí)但其思維還是停留在幼兒園階段，所以班里的紀(jì)律一直讓我很困擾。而且我發(fā)現(xiàn)班里的一位學(xué)生引比較“另類”，他上課的時(shí)候總是大喊大叫，全然不顧講課的我和聽課的學(xué)生，又有時(shí)會(huì)在教室東竄西跑，甚至脫掉自己的衣服鞋子，勸說無果后我就和他聊天溝通，但是效果欠佳。經(jīng)過和家長的溝通了解，我才知道這是一名自閉癥兒童。當(dāng)時(shí)我第一感覺就是放棄他，隨他去，而當(dāng)我的目光再次落在他身上后，我覺得我不能這么放棄他，我不敢說教師是天底下最光輝的職業(yè)，但至少是一份良心活。

我決定和他“較量較量”，我利用課下的時(shí)間學(xué)習(xí)如何與自閉癥兒童溝通的方法，通過他的方式和他溝通聊天，慢慢的他竟然不再亂跑亂喊。有時(shí)還會(huì)跑拿著他畫的畫問我：“老師，我畫的好看不好看？”當(dāng)時(shí)我的鼻子一酸，覺得自己的努力沒有白費(fèi)。我看到了他的改變，他從一開始的沉浸在自己的世界到現(xiàn)在的主動(dòng)和人溝通，從剛開始的不寫作業(yè)到現(xiàn)在的主動(dòng)記作業(yè)寫作業(yè)……頓時(shí)我明白了教師不僅僅是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，更是育人育德育才育魂。

在我的心里每個(gè)孩子都是一粒粒花種，雖然花期不同，只要給予愛的澆灌就一定能夠見證鮮花盛開。正如梧桐花開，鳳凰自來！