話題角度：談人物：可以談本年度身邊對(duì)自己有影響的重要他人或是談自己；可以談人物的先進(jìn)事跡或擅長的技能；談如何從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越等“具體成因。話題是“優(yōu)秀課改教師是怎樣煉成的？”；講故事：可以講本年度自己的課改故事，也可以講別人的課改故事，要鮮活生動(dòng)，有啟發(fā)性，最后能回歸到高效課堂這個(gè)教育主題上來。話題是“我或同事、教研組的課改故事”；敘事件：可以把本年度自己經(jīng)歷或是看到過的課改小事件完整地描述出來，談自己的感受，從而引發(fā)大家的思考。話題是“觸及我靈魂或影響最大的課改事件”；擺現(xiàn)象：可以就本年度日常學(xué)校工作或生活中看到的一些現(xiàn)象來展開，分析為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，并嘗試提出自己對(duì)問題的解決方法。話題是“我為學(xué)校（班學(xué)科）課改、管理、發(fā)展獻(xiàn)良策”；找細(xì)節(jié)：可以就本年度課改帶來教師或?qū)W生的言行舉止、服飾、心態(tài)等細(xì)節(jié)利弊展開談話，講述自己的看法，不求宏觀深入，重在啟發(fā)。話題是“課改改變了什么？課改又帶來了什么？課改需要關(guān)注哪些新問題？”；劃發(fā)展：可以從展望未來的角度談自己對(duì)新學(xué)校、新教師、新學(xué)生、新教室、新課堂、新文化的看法，也可以談自己心目中的第三代課改。話題是“明天課改我描繪、第三代課改路徑探尋”。

內(nèi)容基本要求：課堂教學(xué)改革具體措施（高效課堂模式的理論學(xué)習(xí)、運(yùn)用，導(dǎo)學(xué)案的編制與使用，小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)、小組文化巡展、小組及個(gè)人評(píng)價(jià)，新課型研究、流程創(chuàng)新、核心環(huán)節(jié)的突破，信息技術(shù)與學(xué)科整合，學(xué)具的研發(fā)、使用等）；本學(xué)期最自豪的幾件事（自己有成就感、愉悅感、幸福感的事情）；班級(jí)管理新舉措（班級(jí)管理臺(tái)賬、班級(jí)部委制改革、班級(jí)循環(huán)日記、班級(jí)形象大使評(píng)選、班級(jí)節(jié)日；小天使行動(dòng)、滿足心愿行動(dòng)、、光盤行動(dòng)、推普行動(dòng)；閱讀綠色快車、主題閱讀學(xué)習(xí)館；社會(huì)信息交流課、集體生日Party課、游學(xué)課，成長檔案、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣培訓(xùn)、落實(shí)；主題體驗(yàn)式德育活動(dòng)、班級(jí)反思角設(shè)立，家長會(huì)創(chuàng)新等）；對(duì)同事的幫助（自己幫助同事的事 ）；身邊最美的風(fēng)景（觀美、尋美、學(xué)美、頌美，美就在我的身邊。學(xué)校沒有發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)、觀察到的讓你感動(dòng)的平凡教師的平凡事跡，或同事真誠幫助你、讓你感動(dòng)的事）；本學(xué)期的獲獎(jiǎng)情況（參加高效課堂通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)情況；參加學(xué)歷進(jìn)修、計(jì)算機(jī)考級(jí)情況；參加專題講座或舉辦專題講座情況；參與校本教研及課題研究情況，參與校本課程開發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課或研究性學(xué)習(xí)開設(shè)情況，撰寫讀書筆記、教學(xué)反思日記，發(fā)表論文、論著情況；設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課教案、優(yōu)秀課件；輔導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)情況；與課改精神吻合的有代表性的優(yōu)秀命題試卷；能顯示自己教學(xué)成果的學(xué)生作品；學(xué)生、教師本人、教研組、學(xué)校、家長等對(duì)自己此項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)等）；需要提升的地方與自我評(píng)價(jià)（自己給自己優(yōu)缺點(diǎn)、成績與問題進(jìn)行自我評(píng)估與診斷，并提出下學(xué)期改進(jìn)的策略）。

創(chuàng)意意圖：人生就是一個(gè)個(gè)故事的大串聯(lián)。從某種意義上說，做教育就是在做故事；教育，正是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)個(gè)鮮活而動(dòng)人的故事才耐人尋味，魅力無窮。沒有故事的人生是乏味的。退一步講，你可以沒有故事，但你不能沒有故事感。對(duì)一個(gè)沒有故事感的老師，難以想象其教學(xué)會(huì)有藝術(shù)性，也很難理解學(xué)生們會(huì)喜歡老師，喜歡上他的課。一個(gè)個(gè)發(fā)生在教育里的故事，往往浸潤著老師的情，老師的愛，老師的靈性和智慧。因此，我主張每一學(xué)期教師至少要典藏一次發(fā)生在自己教育國度里的故事。請(qǐng)用心演繹好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。

用故事典藏我的一年生活。內(nèi)容及各式要求：圍繞本年度自己教育教學(xué)中“最感動(dòng)的一件事、最幸福的一件事、最成功的一件事、最難忘的一件事、最開心的一件事、最想分享一件的事、最得意的一件事、落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念的一件事、幫助他人一件事、最遺憾的一件事”，簡要概述事件的經(jīng)過，重點(diǎn)梳理自己的典藏心得。

敘事內(nèi)容的要求：我與班級(jí)（學(xué)生、課堂、課程、文化）、同事（校本教研、集體備課、捆綁制賽課、團(tuán)體旅游、學(xué)習(xí)、生活互助）、學(xué)校（領(lǐng)導(dǎo)、主題活動(dòng)）發(fā)生的真實(shí)故事的感悟。

題目要求：教師要斟酌自己文章的題目，選用如《教育觀察日記選錄》、《教育敘事觀察二三例》、《我的成長故事》等新穎、獨(dú)特、個(gè)性化的題目。

結(jié)構(gòu)要求：題目——題記——小標(biāo)題（每件事一個(gè)）——敘事（共三件事分別是與班級(jí)、同事、學(xué)校發(fā)生的，寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）——感悟（深思、啟迪、悟道）；字?jǐn)?shù)不少于2000字。

將期末工作總結(jié)分解到日常工作中的每個(gè)月，以總結(jié)臺(tái)歷形式呈現(xiàn)。臺(tái)歷主要內(nèi)容可以概括為“六個(gè)一”：讀書心得（摘錄中最喜歡的一句話、一個(gè)故事），最有成就感的一件事，最值得回味一節(jié)研討課，最有創(chuàng)意的一個(gè)小點(diǎn)子，最能代表自己當(dāng)月精神風(fēng)貌、反映師生情深或感覺具有典藏價(jià)值的一張“刻錄歷史”的照片。悅歷式（臺(tái)歷式）的工作總結(jié)是教師自己憑激情創(chuàng)作的一部自傳體史書，對(duì)教師來說，是一筆寶貴的精神財(cái)富，具有永久保存的史料價(jià)值、研究價(jià)值。

基本要求：以本次期末工作總結(jié)為藍(lán)本，遵循“提煉素材、梳理價(jià)值點(diǎn)、提升價(jià)值點(diǎn)、形成腳本、模板與背景、圖畫與布局、字號(hào)與字體、字?jǐn)?shù)與速度、音樂選擇的九步程序”制作一個(gè)微課程。力求符合下列六原則：精美：設(shè)計(jì)精美：音樂、畫面、文字都極精、極簡、極富美感；簡潔：只5分鐘左右，一事一議，開門見山，直入主題，直抓關(guān)鍵詞；具體：以小見大，直指原因或?qū)Σ撸瑢⒗碚摪岛趩栴}、故事、策略中。意外：巧妙設(shè)疑，有懸念、層層遞進(jìn)，總有讓人想不到的地方，又總有恍然大悟的感覺。深刻：能看到問題背后的問題，引發(fā)對(duì)問題本質(zhì)的思考； 情感：有情感共鳴，不知不覺地產(chǎn)生親近感與認(rèn)同感。