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基于大概念和理念視角下的教學設計（干國祥）

 明月珰珰珰 2022-08-04 發(fā)布于山東
一、什么是理解？
理解是對這個世界的洞察和解決。理解是生命的本能。理解就是打破偏見。理解是把大概念遷移到新的環(huán)境里運用。

學生理解的過程：

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一切學科的本質(zhì)都是理解
每個學科的骨架由若干概念組成：大概念

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現(xiàn)在的教學把“知道”當作的教學，而最難的是理解。是對這個世界的新認知，學習者需要新理解。

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理解的六個側(cè)面：

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解釋是用大概念理解圖片

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中國語言故事是最好的“闡明”

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檢測學生的理解就是應用

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理解始于神入

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二、什么是大概念？
要理解這個世界的工具。

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學科的理論和圖示就是大概念

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教育是：理解為先

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語文學科相關的大概念：
語文書上的大概念：導語頁、單元交流平臺、精讀課文里第一或第二個課后練習、略讀課文的導語

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認知往往從“誤解”開始，教學也是從學生的誤解開始。
教學目標是大概念
教學設計的流程

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兩種錯誤的教學設計：聚焦搞活動，聚焦灌輸?shù)慕虒W沒有感受。

大概念就是深入理解的道路、橋梁和工具。

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三、教學舉例
三年級上冊第一單元

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教學的時候圍繞語文要素來教學。

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教學：關注有新鮮感的詞語

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任務群：

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大概念的解析：

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基本的設計：

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案例：《大瀑布的葬禮》
課前投票

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導入新課

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結(jié)論

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案例《斑羚飛渡》

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泰坦尼克號

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