魚池邊坐著的小小身影就是他，我高聲呼喚，他轉(zhuǎn)過(guò)頭，向我走來(lái)。

是在一周前接到通知，下學(xué)期他就不在這所學(xué)校了。

前兩個(gè)月網(wǎng)課學(xué)習(xí)，他從學(xué)校借了臺(tái)電腦，還回來(lái)時(shí)上邊貼著醒目的標(biāo)簽“孤兒院xx”。我看到了觸目驚心，渾身一顫。

但或許他早已習(xí)慣自己的身份，也習(xí)慣別人看待他的眼色。

在我未接班之前和從前的班主任了解信息，比起其他正常家庭的孩子我對(duì)他最感興趣。因?yàn)槲抑乐挥懈愣ㄌ厥夂⒆硬拍鼙Ｕ习嗉?jí)的良好運(yùn)行。

“他學(xué)習(xí)怎么樣？有人能輔導(dǎo)嗎？”老師搖搖頭，嘆了口氣。像是給一個(gè)垂死之人下了病危通知書。

可我不能泄氣。我還年輕有的是精力，比起有家庭的前輩，我這個(gè)單身狗可以把所有精力都撲在工作上。

接手之后，我見到了這個(gè)孩子。瘦小、黝黑，并且有肉眼可見的殘疾，發(fā)音也不準(zhǔn)確，連聽清他說(shuō)話都很費(fèi)力。

開學(xué)兩個(gè)星期，他一次也沒有交過(guò)作業(yè)。新接手的班級(jí)事務(wù)繁多，頂著家長(zhǎng)不愿換新老師的壓力，又要摸清班級(jí)所有同學(xué)的情況，并且還有不能讓領(lǐng)導(dǎo)失望等等期待，我終于是按不住胸中的怒火了。

身為一個(gè)學(xué)生，不完成作業(yè)就是對(duì)學(xué)習(xí)的褻瀆，我不想讓他坐在教室里一天卻一點(diǎn)收獲都沒有。一邊為了讓其他同學(xué)知道我的脾氣，一邊是真的為他著急，每天早上我都會(huì)發(fā)火，因?yàn)橐姴坏剿丶抑蟮呐Α?br style="margin: 0px;padding: 0px;">

他跟我說(shuō)沒有文具，于是翌日我早早地去商店買了一整套，避免其他同學(xué)看見，我塞在了他的課桌里，同時(shí)還有一封手寫信。

“我們無(wú)法選擇自己的出身，唯有后天的努力才能向別人證明你的能力。我相信你是被上天遺落在人間的天使，總有一天你會(huì)找到自己的翅膀?！?br style="margin: 0px;padding: 0px;">

有了文具后，他無(wú)法推脫不寫作業(yè)，但也不是認(rèn)真對(duì)待，時(shí)常看心情。我發(fā)現(xiàn)他的拼音極差，這就導(dǎo)致他做所有的題目都有障礙，連查字典都不能完成。

于是我從拼音開始補(bǔ)習(xí)，哪怕他拼了十次對(duì)了一次，哪怕一節(jié)課只寫了半頁(yè)習(xí)題，我都會(huì)大加稱贊。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我把每天工作的十小時(shí)排得滿滿當(dāng)當(dāng)，他就坐在我的辦公桌旁，成了他的專屬位置。

漸漸地，他開始覺得學(xué)習(xí)沒有那么難了，臉上有了自信，講題時(shí)能夠看到他認(rèn)真地聽講。雖然還是改不了手里玩筆的小動(dòng)作，但下課后能夠看到他把講過(guò)的題目一一改對(duì)，聽寫的正確率穩(wěn)步提升，我別提有多高興。

時(shí)光一晃兩年過(guò)去，這期間有好幾次傳聞孤兒院搬走的消息，有的老師很高興，可我并沒有。一顆種子埋下去，我將這棵歪歪扭扭的小樹苗掰直了，可換了地方，卻不知會(huì)長(zhǎng)成什么樣子。

近些天有好幾位任課教師和我反映他的狀態(tài)很不好，有一種擺爛的樣子。各科作業(yè)中，唯有我的科目動(dòng)筆完成。在看到他一個(gè)人望著魚池時(shí)，我大概猜到了他內(nèi)心的孤獨(dú)。

沒有了熟悉的老師和同學(xué)，一個(gè)陌生環(huán)境里，說(shuō)不定會(huì)有人針對(duì)他的身份從而讓他的心靈受傷。

和他談話時(shí)，他一言不發(fā)，我忍住自己的淚水。

“有什么話想跟我說(shuō)嗎？”

他搖搖頭。

可以后的路我不能再陪同，唯有祈禱這棵小樹苗快點(diǎn)茁壯成長(zhǎng)，能夠經(jīng)得住風(fēng)雨來(lái)襲。