王輝慶

元旦前夕，筆者作為教師代表，參加上級(jí)對(duì)鎮(zhèn)教育行政部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核和后備干部推選。這是從基層發(fā)現(xiàn)管理人才、培養(yǎng)干部、避免管理隊(duì)伍青黃不接的一種途徑。但是，連續(xù)幾年來，許多學(xué)校的與會(huì)代表因?yàn)榉N種條件限制，最終只能交白卷，甚至?xí)霈F(xiàn)無一人滿足條件的情況。

出現(xiàn)這種情況，原因在于后備干部推選條件限制太多且脫離實(shí)際。例如，年齡是第一道關(guān)卡，一般要求30歲以下。在鄉(xiāng)村學(xué)校，排除臨聘教師后，只剩近兩三年招進(jìn)來的新教師。這部分教師雖然過了年齡關(guān)，還要面臨第二道關(guān)卡——管理崗位的資歷限制。層層篩選之后，符合條件的教師幾乎沒有，要么有資歷、年齡不符合，要么年齡符合卻沒資歷。推薦后備干部究竟應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？目前框定的推選條件都確實(shí)有必要嗎？

后備干部可以優(yōu)先考慮年輕教師，但不能在年齡上“一刀切”。對(duì)教育部門和學(xué)校而言，后備干部年紀(jì)輕，培養(yǎng)成熟之后，服務(wù)的時(shí)間更久。教師職業(yè)難以吸引優(yōu)秀人才，一個(gè)原因是上升空間狹窄，為年輕優(yōu)秀人才提供上升渠道，也是留住教育人才的需要。從隊(duì)伍的穩(wěn)定性考慮，優(yōu)先考慮年輕教師作為后備干部可以理解。但是，從教育系統(tǒng)的實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格限制年齡會(huì)催生教師“內(nèi)卷”現(xiàn)象，一些優(yōu)秀教師可能因年齡的嚴(yán)格限制被管理崗拒之門外，不利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，甚至?xí)l(fā)人才流失。

管理經(jīng)歷不必劃分過細(xì)。判斷一個(gè)人是否具有管理才能，不一定讓其個(gè)個(gè)崗位遍歷，能將班級(jí)管理得井井有條的教師，很可能具備管理一所學(xué)校的能力；能將一所學(xué)校辦出特色的校長，也可能有興一方教育的能力。但在實(shí)際推選中，初中校長才能選調(diào)鎮(zhèn)教育主管部門職務(wù)，初中中層干部才能推薦出任副校長，小學(xué)校長只能競聘初中科室主任。管理經(jīng)歷劃分過細(xì)，可能會(huì)引發(fā)管理人才囿于熬資歷的弊端。

在2020年秋季學(xué)期中央黨校中青年干部培訓(xùn)班開班儀式上，總書記對(duì)青年干部們提出了“勇于直面問題，想干事、能干事、干成事，不斷解決問題、破解難題”的要求。教育后備干部的選拔也應(yīng)遵照這些要求，注重品德、能力的考察，而不是僅憑年齡、資歷論英雄。

（作者王輝慶，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員）

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