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校長(zhǎng)要有一本“錯(cuò)題集” “人無完人，孰能無錯(cuò)”，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中難免會(huì)出現(xiàn)一些漏洞、過失，如評(píng)優(yōu)制度不科學(xué)、量化考核不公平、獎(jiǎng)懲制度不完善，或者是對(duì)個(gè)別違規(guī)教師處理不當(dāng)、一些決策考慮欠周等。但如果校長(zhǎng)把這些管理上的“錯(cuò)題”束之樓閣、高高掛起，那以后碰到類似“題型”時(shí)，校長(zhǎng)可能還會(huì)束手無策，一錯(cuò)再錯(cuò)。 管理有失，校長(zhǎng)若輕易忘卻，那是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度。失誤是成功的墊腳石，校長(zhǎng)應(yīng)該去正視它。“前事不忘，后事之師”，校長(zhǎng)可以反思：為什么會(huì)錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？有沒有好的解決辦法？今后該如何去避免呢？如果校長(zhǎng)能這樣做，那對(duì)自己的管理水平的提高一定會(huì)有很大幫助。在這方面，校長(zhǎng)們不妨學(xué)學(xué)我們的學(xué)生。有些學(xué)生手頭上都會(huì)準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”，顧名思義，就是把自己平時(shí)做錯(cuò)的題目寫在本子上，以提醒自己曾在“這道題”上摔過跟頭。同理亦然，只不過校長(zhǎng)們的“錯(cuò)題集”記錄的是自己在學(xué)校管理上出現(xiàn)的過失。 其實(shí)，“錯(cuò)題”并不可怕，相反，“錯(cuò)題”有時(shí)是一筆不可多得的財(cái)富。當(dāng)你把管理上的“錯(cuò)題”集中起來，那這個(gè)本子就會(huì)是一筆難得的經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)的“錯(cuò)題集”可從以下幾方面進(jìn)行記錄備案： 首先，在“錯(cuò)題”的選擇上要有所篩選。校長(zhǎng)每天要做的事情很多，有時(shí)一些偶然性的過失也在所難免，這不可能全都記錄。“錯(cuò)題集”里的“錯(cuò)題”要有典型性、普遍性，如個(gè)別教師鬧情緒，你不僅沒去了解情況，反而在教師會(huì)上批評(píng)指責(zé)，引起教師當(dāng)眾反駁，這就可以進(jìn)行反思。其次，記錄要客觀、詳盡，包括對(duì)“錯(cuò)題”的回放、反思、補(bǔ)救措施、金點(diǎn)子等等。比如上述教師鬧情緒那個(gè)案例，校長(zhǎng)在記錄時(shí)，要把事情的前因后果全盤托出，把自己當(dāng)時(shí)的心態(tài)和處理的過程一一記述，接著再進(jìn)行深刻的反思，多想幾個(gè)“為什么”，再思考對(duì)策，以及補(bǔ)救的方法等，校長(zhǎng)要時(shí)不時(shí)地翻翻“錯(cuò)題集”，時(shí)時(shí)提醒自己要“以人為本”，使管理更加人性化。在翻讀“錯(cuò)題集”時(shí)，相信每個(gè)校長(zhǎng)都會(huì)有所觸動(dòng)，一有觸動(dòng)，在學(xué)校的管理上，校長(zhǎng)們就會(huì)多花點(diǎn)心思去琢磨好對(duì)策、好點(diǎn)子，使自己的管理水平更上一層樓。(廣東省潮安縣金石大寨中學(xué) 林金炎) 《中國(guó)教育報(bào)》 |
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