小樂媽媽，是我們這里一所知名幼兒園的老師，在很多人想像中，她對自己孩子的教育應(yīng)該是完美的。

當(dāng)小樂進(jìn)入小學(xué)，成為蘋果媽媽的學(xué)生后，我們才了解到一個事實：小樂媽媽和其他普通家長一樣，家有A娃無能為力。

小樂看上去很活潑，蘋果媽媽第一次見到他，就看出他的“多動”，媽媽和老師說話時，他繞著媽媽不停轉(zhuǎn)圈，一般孩子第一次見到新老師不會這樣，即使調(diào)皮的孩子也會收斂一點，這就是A娃的一個顯著特征，在要求他們安靜的情境下，他們無法控制自己的行為。

媽媽說，小樂出生后，并沒有發(fā)現(xiàn)與其他嬰兒有太大不同，只是睡眠比較淺，夜間有時鬧夜，飲食還算可以。對于早教，媽媽也是按照育兒書上的方法，但發(fā)現(xiàn)小樂很不配合，聽故事一會就走神，玩積木，玩拼圖，沒一次能完成，學(xué)寫字很拒絕。小樂開始就在自己的幼兒園上學(xué)，媽媽擔(dān)心兒子不服管教，把他安排在一位經(jīng)驗豐富的老師班級。

“這滿園的孩子，真就小樂最難管”老師經(jīng)常對小樂媽媽說?！拔矣X得自己的職業(yè)受到兒子威脅，太沒面子了?！?/p>

小樂在課堂上根本管不住自己，隨意跑出教室，推搡同學(xué)，還敢咬同學(xué)胳膊，用水杯里的水潑同學(xué)，媽媽忍不住經(jīng)常責(zé)罰小樂，但效果不佳，爸爸覺得是小樂在媽媽的幼兒園有點依賴性，不服管教，建議轉(zhuǎn)園，小樂媽媽覺得也有這種可能，同意了爸爸建議，給小樂轉(zhuǎn)到一所私立幼兒園。

但結(jié)果并沒有像大家想像的那樣，剛轉(zhuǎn)園一周，小樂表現(xiàn)有所改善，因為A娃轉(zhuǎn)換到新環(huán)境會有新鮮感，注意力有改善后，自制力也有了相應(yīng)變化，但這種變化并不會持續(xù)太久。

很多人質(zhì)疑小樂媽媽的教育理念，覺得是她溺愛孩子，其實這是一種誤解，如果孩子是A娃，你換個家長也不能解決問題。蘋果小時候表現(xiàn)差，家里的其他人也質(zhì)疑我們的教育方法有問題，當(dāng)他們近距離接觸蘋果后，看她寫作業(yè)的過程，就不說話了，同樣會很困惑，感嘆道，這孩子怎么這樣??！你們太不容易了！

沒養(yǎng)育過A娃的家長無法理解A娃的行為，總是會從A娃家長身上找原因，這個也不難理解，因為人家看你娃活蹦亂跳，不像傻子，相反覺得他們好動是聰明，你娃學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律差，那不就是家教原因嗎？即便像小樂媽媽，蘋果媽媽這樣的專業(yè)教育工作者也是會被質(zhì)疑。

家有A娃，我們必須接納，有的家長說不甘心，那也要接納啊，你不能因材施教，順勢而為，還想著和其他家長一樣雞娃，只會徒增煩惱焦慮。對于A娃的教育，我們只能盡力彌補其注意力不足，接受他們慢成長，切不可想著拔苗助長，盡力而為就可以了。

小樂進(jìn)入小學(xué)后，A娃的特征還是沒有多大改觀，一年級時上課也不聽，做小動作。這學(xué)期在蘋果媽媽建議下，小樂開始藥物治療，蘋果媽媽在課堂上也很關(guān)注他，經(jīng)常提問鼓勵他，小樂媽媽在家也按照蘋果媽媽的方法陪著他寫作業(yè)，哄著學(xué)。這個月疫情防控，學(xué)校停課，改為線下教學(xué)。媽媽說孩子在家學(xué)習(xí)配合還好，蘋果媽媽線上批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)小樂的作業(yè)質(zhì)量比平時在學(xué)校課后服務(wù)時寫得好，A娃還是需要高質(zhì)量一對一陪學(xué)。

小樂媽媽說：自從兒子確診ADHD，自己仿佛打開了一個新世界，彌補了自己教育理論的一塊空白，兒子小樂現(xiàn)在就是自己研究ADHD的一個對象。自己的心態(tài)也發(fā)生很大變化，不再自責(zé)，不再焦慮，教育不該一刀切，不同孩子的差異，需要個性化教育方法。