日本小說家伊坂幸太郎說過一句話:“一想到為人父母，居然不用經(jīng)過考試，就覺得真是太可怕了。”

我想，小說家說出這樣的話，主要是覺得作為父母，很多人的素質(zhì)參差不齊，怕給下一代造成不良的影響吧。

而這，也是初次為人父母的我們所擔(dān)心的。于是，從備孕開始，就買各種育兒書，聽各種育兒講座，孩子生下來還不會(huì)說話，就開始送早教班，再大點(diǎn)，上各種興趣班。生怕哪一點(diǎn)做得不夠好，耽誤了孩子。

后來怎么樣呢？孩子有沒有按照父母理想的樣子在成長呢？恐怕這個(gè)問題會(huì)讓很多父母感到焦慮和不安。正所謂：“沒有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但美好的愿望卻不一定給孩子帶來最好的結(jié)果。”

那么，作為父母，我們該如何有效管教孩子呢？美國教育學(xué)博士簡·尼爾森提出了一個(gè)育兒方法，叫正面管教，她的解釋是這樣的：

“正面管教是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生能力?！?/strong>

為什么說正面管教這個(gè)方法是可行的呢？

在我們的日常生活中，家長和孩子之間互動(dòng)方式，主要有三種，最常見是嚴(yán)厲型和嬌縱型，還有一種是很多父母都沒有做到的，就是簡·尼爾森博士提倡的正面管教。

接下來我們以吃早飯為例，看看三種不同的互動(dòng)方式分別是怎樣的情形：

在嚴(yán)厲型家庭里，媽媽提前做好早餐，如果孩子不吃，媽媽就會(huì)說服孩子吃早飯，如果說服不管用，就會(huì)動(dòng)用“武力”，或者告訴孩子不到中午沒飯吃。

如果中途孩子說餓，媽媽這時(shí)會(huì)一邊教導(dǎo)孩子當(dāng)初不聽話，一邊拿出零食給孩子。然后，又想著中午做什么飯才能補(bǔ)上孩子早上沒吃的那些營養(yǎng)。

在嬌縱型的家庭里，小孩吃早飯是什么樣子呢？媽媽一般會(huì)先爭取孩子的意見，做好的時(shí)候，孩子變卦想吃別的，這時(shí)媽媽又開始做別的，有時(shí)一連折騰兩三次，孩子還是沒吃多少飯，父母也累得夠嗆。

更有甚者，孩子說喜歡吃什么，就每天給孩子吃，也不管營養(yǎng)好不好，只要孩子肯下口吃，就已經(jīng)很滿足了。

那么在正面管教的家庭里，孩子吃早餐是一種什么樣的情形呢？

孩子會(huì)自己穿衣、洗漱，然后來到廚房，幫著做一些日常家務(wù)，比如擺碗筷、拿食物等。媽媽一般會(huì)說出兩種食物讓孩子選擇。如果孩子選擇了食物，后來又不喜歡吃，媽媽會(huì)說先玩一會(huì)，到中午再吃飯。

中途孩子說餓，媽媽會(huì)表示同情，然后說：“我相信你會(huì)堅(jiān)持到中午的。”時(shí)而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。

現(xiàn)在我們來對比一下三種方式管教孩子的不同，對于嚴(yán)厲性父母，他們會(huì)覺得，這些是你必須遵守的規(guī)則，違反規(guī)則會(huì)得到懲罰，而且從不讓孩子參與決策過程；

對于嬌縱型父母，他們一般沒有規(guī)則，他們認(rèn)為無條件的愛會(huì)使孩子幸福，相信孩子以后會(huì)選擇自己的規(guī)則；

而對于正面管教型的家長，他們會(huì)這么做，一起來制定需要遵守的規(guī)則，還要共同決定在遇到問題時(shí)對大家都有益的解決方案，當(dāng)父母必須獨(dú)自做出決斷時(shí)，會(huì)堅(jiān)定而和善地維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，給予尊重。

可見，正面管教在取得長期的積極效果方面才是最有效的，然而對于有些父母和老師來說，平日怎么做才確定是正面管教呢？簡·爾森博士在《正面管教》這本書里提出了有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

一、和善與堅(jiān)定并行

和善的重要性，在于表達(dá)我們對孩子的尊重；堅(jiān)定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善，嬌縱的方式則缺少堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。

我們假設(shè)孩子給你頂嘴，和善而堅(jiān)定的一種處理方式是，你走開，到另一間屋里去。稍后再找孩子談，這樣每個(gè)人都有機(jī)會(huì)讓情緒平靜下來，心情好了才能把事情做好。

你稍后可以跟孩子這么說：

“寶貝，很抱歉你生這么大的氣，我尊重你的感受，但不能夠接受你剛才的做法。今后，每當(dāng)你不尊重我時(shí)，我都會(huì)暫時(shí)走開一下。我愛你，愿意和你在一起。因此，當(dāng)你覺得你能夠做到尊重我時(shí)，就來告訴我，我會(huì)很樂意和你一起找出處理你的怒氣的其他方法。然后，我們可以把精力集中在找出對你我都尊重的解決辦法上?！?/p>

關(guān)于堅(jiān)定，大多數(shù)人習(xí)慣性認(rèn)為堅(jiān)定就是意味著懲罰、說教、或者其他形式的控制。其實(shí)，并非如此，當(dāng)堅(jiān)定與和善結(jié)合在一起時(shí)，就意味著對孩子，對你自己，以及對當(dāng)時(shí)情形的尊重。

我們以對孩子做出限制為例，在制定和實(shí)施限制時(shí)，要讓孩子參與進(jìn)來，比如我們可以一起做頭腦風(fēng)暴，制定孩子看電視，晚上外出玩耍或做家庭作業(yè)的限制，讓孩子參與討論，為什么限制是重要的，需要什么樣的限制，以及每個(gè)人未實(shí)施限制就承擔(dān)怎樣的責(zé)任。

這樣一來，孩子比較樂于實(shí)施。

二、是否有助于孩子體驗(yàn)到歸屬感和自我價(jià)值感

歸屬感和自我價(jià)值感是所有人的首要目標(biāo)，孩子尤其如此。它決定了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不論是學(xué)習(xí)成績還是同學(xué)關(guān)系，都跟這兩點(diǎn)密切相關(guān)。

回憶一下那些發(fā)生在學(xué)校里的殺人事件，遠(yuǎn)的像馬加爵砍殺同宿舍室友，近的像北大殺人案，沒有一個(gè)感受到了歸屬感和價(jià)值感。

懲罰，無助于孩子培養(yǎng)歸屬感和價(jià)值感，這正是懲罰從長遠(yuǎn)來看沒有效果的原因之一，正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價(jià)值感。

如果父母不確定管教方法是否有效，可以自己評判一下是否符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、是否長期有效，并不會(huì)帶來負(fù)面的影響

很多父母和老師們堅(jiān)持使用懲罰手段，最主要的原因是，懲罰有效，在很短的時(shí)間內(nèi)立馬奏效。

懲罰，通常會(huì)立即制止不良行為，但問題在于這種懲罰長遠(yuǎn)來看會(huì)帶來不好的效果。因?yàn)槭艿綉土P的孩子不可能會(huì)想：“哦，謝謝你，這對我太有幫助了”。相反，他們想的是反叛，只要逮到機(jī)會(huì)，會(huì)做出更讓家長發(fā)狂的舉動(dòng)。

如果你采取的是正面管教，那么這個(gè)手段則會(huì)對孩子長期有效，且不會(huì)造成不好的影響，只會(huì)讓孩子朝正規(guī)的道路上引導(dǎo)。

四、是否教給孩子具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)和人生技能。

很多父母都希望他們的孩子具有好的品質(zhì)，比如說自律、有責(zé)任感，有開放的思維，善于思考，尊重自己和他人、熱愛生活，有耐心，有解決問題的能力等等。

但是他們卻不知道怎樣才會(huì)讓孩子養(yǎng)成這些良好的品質(zhì)，有時(shí)寄希望于學(xué)校，甚至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

實(shí)際上，在你學(xué)習(xí)正面管教方法的過程中，你會(huì)注意到這些方法，不但能夠制止孩子的不良行為，而且還會(huì)教給孩子具備良好的品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能。

所以，你會(huì)明顯的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們積極的參與到相互尊重、合作，注重解決問題的正面管教中來的時(shí)候，他們就會(huì)培養(yǎng)出這些品格來。

父母是一場修行，愿我們學(xué)會(huì)用正面管教的方法，幫助孩子更好地成長！