每年到畢業(yè)季，有一件讓學(xué)生焦慮、老師吐槽的事情，那就是學(xué)位論文寫作和指導(dǎo)了。學(xué)生寫得“頭都禿了”，老師改得也是“血吐光了”。為什么會(huì)這樣呢？我們可以先了解下大部分學(xué)生臨時(shí)抱佛腳、通過各種花式寫法寫就的論文：有直接做文字搬運(yùn)工的，有隨便挑選一個(gè)主題就開始寫的，有為了湊字?jǐn)?shù)而前言不搭后語的。不止這些，還有很多其它形形色色的問題論文。論文都寫成這樣了，老師指導(dǎo)和修改起來，自然也不會(huì)輕松了。這種現(xiàn)象在本科生畢業(yè)論文中表現(xiàn)得更加突出。

非常戲劇性的是，經(jīng)歷過學(xué)位論文寫作淬煉的學(xué)生，當(dāng)他們畢業(yè)后從事高等教育工作成為教師時(shí)，他們?nèi)缤喕匕?，像?dāng)年導(dǎo)師吐槽他們的論文那樣，去吐槽自己所指導(dǎo)的學(xué)生論文。是我們的學(xué)生越來越不會(huì)寫論文了，還是我們新生代的教師指導(dǎo)論文不得要領(lǐng)？

其實(shí)，這是由于我們現(xiàn)在走入了一個(gè)誤區(qū)，我們通常認(rèn)為只有碩士、博士和科研工作者才需要做研究，本科生不用也不能做好研究。然而，任何層次畢業(yè)論文的寫就，都離不開一個(gè)學(xué)習(xí)者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、搜集和閱讀參考文獻(xiàn)、選擇理論模型、獲取和整理研究數(shù)據(jù)，以及解決問題并在對(duì)結(jié)果或者結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)后，最后形成一份研究報(bào)告的過程，這個(gè)過程也是我們從事研究工作的過程。

所以，要想本科生寫出至少合格的畢業(yè)論文，那首先就是讓他們?cè)诟吣昙?jí)的時(shí)候，比如在大三年級(jí)就開始參與到某項(xiàng)研究工作中，有了研究過程的文獻(xiàn)閱讀等基礎(chǔ)工作的積累，到大四開始進(jìn)行論文寫作就主要是語言和文字的組織工作，完成一篇合格的畢業(yè)論文也就是水到渠成的事情了。不然，等到大四的時(shí)候直接進(jìn)入到開題和畢業(yè)論文的寫作，缺乏基礎(chǔ)工作積累支撐，畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)必然逃不脫上述的怪圈循環(huán)。

那么，說了這么多，究竟該如何指導(dǎo)本科生開展研究工作呢？下面我們一起以美國的史蒂文·A.格林勞教授的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究過程6步法為例，看看如何指導(dǎo)本科生開展研究工作。

在研究開始前的準(zhǔn)備階段，先要考慮三個(gè)問題，一是研究主題是什么？二是研究問題是什么？三是研究假設(shè)是什么？研究主題是計(jì)劃研究項(xiàng)目所涉及的專業(yè)，研究問題則是要研究的具體內(nèi)容，研究假設(shè)是研究者所提出問題的答案或者主要觀點(diǎn)，研究工作通常需要從一個(gè)探索性的假設(shè)開始，研究過程就是不斷證明這個(gè)假設(shè)成立或者不成立的過程。上述三個(gè)研究前考慮的問題中，研究問題是最重要的部分，因?yàn)橐粋€(gè)好的研究問題能讓研究工作更容易取得成功。那么如何才能提出一個(gè)有效的研究問題呢？一般來說，首先要注意研究問題要有導(dǎo)向性，然后是分析性而不是描述性的，其次要有趣和有一定重要性，接著是要能利用理論工具進(jìn)行分析的，最后是要能在現(xiàn)有的時(shí)間或者條件下可以完成的。另外，還需要注意的是，所選擇的研究主題一定是你感興趣或者說有一定研究基礎(chǔ)的領(lǐng)域，畢竟興趣是最好的老師！

檢索主題文獻(xiàn)是研究工作過程中非常關(guān)鍵的一步，搜集和閱讀這些文獻(xiàn)，可以幫助研究者了解該領(lǐng)域的研究取得了哪些進(jìn)展，哪些方面是已知的，還存在哪些問題等。在此基礎(chǔ)上，閱讀文獻(xiàn)還能幫助研究者對(duì)前一步提出的研究問題進(jìn)行修正，避免一些重復(fù)的、無用的研究，同時(shí)還能擴(kuò)大研究者的研究視野，避免落入研究問題過于狹窄而導(dǎo)致其失去實(shí)際意義的陷阱。

分析課題或者問題，就是運(yùn)用理論工具來對(duì)研究問題進(jìn)行概念性或理論性的分析。學(xué)生研究者常常覺得這一步是研究工作中非常困難的部分，但事實(shí)并非一定是這樣的。因?yàn)槔碚撌乾F(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)化，當(dāng)研究者弄清楚了研究問題的核心概念，厘清核心概念間的聯(lián)系，以及這些聯(lián)系的內(nèi)涵后，就會(huì)得出一個(gè)分析結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果就是我們前面所做的研究假設(shè)。把這個(gè)過程做個(gè)比喻的話，有點(diǎn)類似我們做數(shù)學(xué)題進(jìn)行驗(yàn)算的過程。所以，運(yùn)用理論工具研究問題不是研究工作的障礙，它反而能幫助研究者更容易地分析和解決問題。

在完成了對(duì)問題的分析后，就需要對(duì)這個(gè)分析的過程和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，也就是要把研究結(jié)論與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)證據(jù)進(jìn)行比較，如果兩者一致，這個(gè)結(jié)果就會(huì)被接受；如果不一致，那么就需要對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行修改，重新進(jìn)行檢驗(yàn)或者取消這項(xiàng)研究。

解釋結(jié)果并得出結(jié)論與檢驗(yàn)分析這一步緊密聯(lián)系，也非常重要，但是常常被我們忽視或者低估了。前一步不是已經(jīng)檢驗(yàn)過了嘛，怎么還要對(duì)這個(gè)結(jié)果進(jìn)行解釋呢？這是因?yàn)槲覀儗?duì)研究結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)分析后，得出的是經(jīng)驗(yàn)性結(jié)果，但經(jīng)驗(yàn)性結(jié)果不應(yīng)該作為最終的結(jié)果，因?yàn)榈贸鼋?jīng)驗(yàn)性結(jié)果的過程中，可能存在一些問題，比如為了得到有效結(jié)果而修改了某些問題、檢驗(yàn)方法本身有缺陷等，這就需要我們?cè)俅螌?duì)結(jié)果進(jìn)行解釋。還需要明確的一點(diǎn)是，高質(zhì)量的研究是遵循科學(xué)方法的研究，不管研究的結(jié)果怎樣，哪怕出現(xiàn)不支持假設(shè)的情況，也不應(yīng)該故意掩蓋甚至篡改，因?yàn)榕懦e(cuò)誤的假設(shè)也是科研工作的一項(xiàng)任務(wù)。

完成上述五步后，寫一篇合格的畢業(yè)論文就沒有太大的問題了。如果說你對(duì)自己的畢業(yè)論文要求精益求精，或者還有繼續(xù)升學(xué)深造的計(jì)劃，或者說對(duì)這項(xiàng)研究工作還有很高的興趣，那么交流研究項(xiàng)目中的發(fā)現(xiàn)就是必不可少的一步了。需要做的是把你的研究工作寫成研究報(bào)告，通過文字材料證明你的研究結(jié)果的有效性，然后在專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議及其它學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，用口述的方式，向該領(lǐng)域其他研究者進(jìn)行展示和說明，同時(shí)也會(huì)得到他們的點(diǎn)評(píng)，這將有助于開闊研究者的思路，從而進(jìn)一步完善研究成果。

雖然上述研究方法是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行的，但仍然對(duì)其它很多專業(yè)具有很強(qiáng)的參考價(jià)值。不過，據(jù)說2022屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)突破1 000萬，這也就意味著將有差不多相同數(shù)量的畢業(yè)論文誕生，那么想要提出一個(gè)與眾不同的、有效的研究問題將變得更加困難，這是論文寫作者和指導(dǎo)者將共同面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。因此，讓本科生在合適的年級(jí)階段參與到相關(guān)研究工作中，也變得更加迫切和重要。