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今天是精讀君陪伴你終身成長的第3089天 或許你可能會說哪有什么天才，不過是天賦型選手的努力。但是我們卻不得不承認(rèn)，所謂的天才確實(shí)存在，但真正的天才卻少之又少。曾經(jīng)那個(gè)拿個(gè)饅頭和礦泉水在北大校園內(nèi)接受采訪的韋東奕，誰都沒想到他卻是一位在數(shù)學(xué)上有極高造詣的數(shù)學(xué)天才。因?yàn)樗麩o人能出其右的數(shù)學(xué)才能以及年紀(jì)輕輕在數(shù)學(xué)上取得的成績，被人們成為“韋神”。我相信韋東奕在數(shù)學(xué)上是天才型選手。電影《心靈捕手》中的男主人公威爾也是一位極具天賦的數(shù)學(xué)天才，但是威爾與北大韋神最大的不同在于，威爾沒有真正上過學(xué)，但卻能解出世界上沒幾個(gè)人能解出的數(shù)學(xué)界難題。威爾在麻省理工學(xué)院當(dāng)清潔工，在他清潔樓道的時(shí)候看到了教授留在黑板上的數(shù)學(xué)題。而這道數(shù)學(xué)題是教授朗博留給學(xué)生們的“作業(yè)”，真正能夠解出這道題的人世界上沒有幾個(gè)。威爾有異于常人的數(shù)學(xué)天賦，他利用業(yè)余的時(shí)間思考，在黑板上留下了自己的答案。而這份數(shù)學(xué)答案也是改變威爾人生軌跡的開端。當(dāng)教授發(fā)現(xiàn)這道難題被人以完美的答案解答出來時(shí)，他欣喜若狂地想要找到這位數(shù)學(xué)天才。但是很可惜，在他眾多的聽課學(xué)生中，沒有一個(gè)人承認(rèn)自己有能力解答出這道題。而彼時(shí)真正的天才因?yàn)榇蚣芏窔痪熳プ撸媾R多項(xiàng)罪行的起訴，他就是威爾。與威爾突出的數(shù)學(xué)才能不同的是，威爾的精神世界也是自我封閉的，他對待外在世界的方式就是防御和逃避。無論是在行為上還是在語言上，他都是一個(gè)極具攻擊性的人。他和朋友一起暴揍那個(gè)幼兒園時(shí)期欺負(fù)過他的男孩，同時(shí)在酒吧里用自己超強(qiáng)的記憶力和語言辯論能力讓自以為是的哈佛學(xué)生甘拜下風(fēng)，落荒而逃。威爾就是要在別人面前表現(xiàn)出自己與眾不同的天賦和才能，但是他有這樣的才華，他就是不用到世俗意義上認(rèn)為該用到的地方。但是威爾這種叛逆和對世界的抵抗行為，卻能被他的幾個(gè)朋友接受。他和朋友們一起去工地上做建筑工人，一起打架，一起喝酒，一起玩，對于威爾而言，他的朋友好像他的家人。而身為孤兒的威爾，因?yàn)槟晟贂r(shí)期的成長經(jīng)歷，讓他對親密關(guān)系既渴望又恐懼，他想要得到也極度害怕失去，所以他把自己保護(hù)起來。當(dāng)數(shù)學(xué)教授朗博再次在教室走廊里留下數(shù)學(xué)難題時(shí)，正在解題的威爾被教授發(fā)現(xiàn)，但威爾卻離開了。教授朗博通過調(diào)查找到了威爾，而彼時(shí)威爾正在法庭上為自己的罪行做辯護(hù)。教授提出要做威爾的監(jiān)護(hù)人將他從監(jiān)獄中救出去，同時(shí)他也對威爾提出了兩個(gè)條件：一是教授要求威爾跟隨他一起研究數(shù)學(xué)；二是教授要求威爾每周接受一次心理咨詢。與其待在沒有自由的監(jiān)獄中，威爾答應(yīng)了教授的條件。威爾想要的只是解答數(shù)學(xué)題帶給他的成就感，他并不想為任何人解題。那些在他看來輕而易舉就能解出的數(shù)學(xué)難題，有時(shí)候卻是那些研究數(shù)學(xué)的學(xué)者，數(shù)月甚至數(shù)年的研究成果。威爾開始了和教授研究數(shù)學(xué)，與其同時(shí)，教授也為他找了知名的心理專家進(jìn)行咨詢。但是威爾在接受心理咨詢前，通過讀心理醫(yī)生寫的書挖掘這些人身上的弱點(diǎn)，并在接受心理咨詢的時(shí)候故意戲耍他們。前幾位為威爾做心理咨詢的醫(yī)生們，都放棄了對威爾的治療。教授無奈之下找到了他的同學(xué)尚恩，尚恩是一位大學(xué)心理教師。尚恩和威爾一周見一次面，每次一個(gè)小時(shí)。在他們的第一次會面時(shí)，威爾仍舊表現(xiàn)出對心理咨詢的抗拒，并試圖通過對尚恩辦公室里的畫探索尚恩身上的弱點(diǎn)。而威爾的這一種行為非但沒有讓尚恩放棄對他的心理治療，反而讓尚恩看到了威爾身上的極度不安全感和攻擊性。威爾與尚恩的第二次會面時(shí)，尚恩將威爾帶到一個(gè)公園的湖邊。尚恩對威爾說：“你不了解真正的失去，因?yàn)槲ㄓ袗蹌e人勝于自己才能體會，你應(yīng)該不敢那樣愛人吧？”尚恩一句話就說出了威爾內(nèi)心的恐懼，在尚恩的眼里，威爾不是一個(gè)聰明自信的人，他只是一個(gè)被嚇傻的狂妄孩子，同時(shí)尚恩也承認(rèn)威爾確實(shí)是個(gè)天才。天才少年的世界是一般人無法體會的，而威爾的成長過程中被寄養(yǎng)家庭虐待以及被拋棄的經(jīng)歷，讓他成為了一個(gè)被嚇壞了的孩子，他不敢去愛，因?yàn)樗ε聜捅粧仐墶?/span>尚恩決定讓威爾自己說出自己的內(nèi)心的想法和恐懼，他要自己直面那些痛苦的過去，才能真正從過去的陰影中走出來。在接下來的幾次會面和咨詢中，尚恩一直等待威爾的坦白，與此同時(shí)，他們像朋友一樣，開始有更多的話題，而威爾也不再像剛開始那般恐懼了。威爾有一個(gè)喜歡的女孩，但是他不敢去表達(dá)自己的喜歡，而尚恩告訴威爾，要勇敢面對自己愛的是一個(gè)不完美的人。威爾贏得了自己喜歡的女孩，但當(dāng)女孩說要離開去加州深造時(shí)，威爾拒絕了和她一起走。女孩問威爾是否愛她，而威爾毫不猶豫地說：“我不愛你?！?/span>正是威爾內(nèi)心的恐懼，他恐懼失去，他要做那個(gè)拋棄別人的人，但是威爾內(nèi)心也是自責(zé)的，這種自責(zé)深深藏在他的內(nèi)心深處。教授為威爾介紹工作，他不想威爾浪費(fèi)自己一身的才華，而尚恩認(rèn)為應(yīng)該讓威爾自己來選擇他要去做什么，而不是為他安排一切。尚恩看到的威爾還沒能真正治愈自己的內(nèi)心，他還有很長的路要走。威爾繼續(xù)和好兄弟一起去工地上搬磚，但是作為他多年的朋友卻告訴他不要浪費(fèi)自己身上的天賦，因?yàn)槟鞘莿e人想換也換不到的。正是因?yàn)閾碛?，正是因?yàn)槊悦?，也是因?yàn)閮?nèi)心的恐懼，威爾才不知何去何從。在最后一次心理咨詢中，尚恩不斷告訴威爾:“這不是你的錯(cuò)。”那些籠罩在威爾內(nèi)心的恐懼徹底決堤了，威爾終于能夠直面自己內(nèi)心的童年陰影，他決心要去做自己想做的事情。威爾的生日之際，他的好友們送給他一輛組裝的汽車，這大概是好友們對他最真心的祝福和愛。威爾沒有去教授給他介紹的工作而是決定去加州找他心愛的女孩。這一次是威爾知道自己想要的是什么，而他也能真正的面對自己的內(nèi)心所愛，勇敢去追求。你或許也有和威爾一樣聰明的頭腦，你或許也擁有一群為你兩肋插刀的朋友，同時(shí)你也肯定會遇到讓你心動(dòng)的男孩或女孩。或許沒有人會在你迷茫的時(shí)候給你指路，但是請記住那些在你身邊愛你的人。你總要選一條自己內(nèi)心真正想要走的路，然后一直走下去。生活的迷霧可能會迷惑你的雙眼，但是只有當(dāng)你真正看清自己內(nèi)心的恐懼才能知道自己想要的是什么。作者：周瑤，精讀讀友會會員。在塵埃里修煉，在俗世間求生。
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