開啟半自主學習模式。義務教育階段實際上都是教師和家長陪伴和指導下的非自主學習模式:教師安排好學生的作業(yè)，家長提醒督促學生去完成作業(yè)，家長檢查學生作業(yè)完成的數(shù)量，教師堅持學生作業(yè)完成的質(zhì)量，甚至還有些孩子需要家長去陪同完成作業(yè)……學生手邊的資料書答案也會被家長沒收，只有在家長眼皮底下才能看答案，學生的學習很多是被動的。

高中學習則是半主動的學習方式。老師布置的作業(yè)題學生身邊就有答案，并且有答案的詳細解析。要求學生自己主動完成作業(yè)，自己訂正答案，尤其是詳細解析；在學生完成老師要求的作業(yè)以外，一般還要自己根據(jù)需要將有關學科選擇一套課外資料。通過適量的練習，通過請老師自主請教問題，不斷地熟悉解題思路，總結(jié)解題方法，歸納解題技巧。要想在高中取得好的學習成績，缺少半自主學習能力是不可能的（大學是全自主學習模式，老師只上課，很少布置作業(yè)，需要學生自己去找作業(yè)做，找老師問問題）。

開啟綜合應用學習模式。義務教育階段的學習內(nèi)容相對簡單，考試要求也比較低，一般就是考察一些題設條件下的初級結(jié)論（只要一兩步推導就可以完成的），有的甚至就是知識點的記憶性考察。高中則是另一番樣子——綜合性強，應用性強，知識關聯(lián)密切，處理信息能力要求高。就高中物理來說，高考內(nèi)容分布在幾本書中，幾百個知識點，而高考只考8+2+2+2，十四個題。也就是說通常一個考題要涉及到三四個知識點甚至更多，還要求相當高度的數(shù)學處理能力。再比如數(shù)學，高一入學的教學內(nèi)容——集合與函數(shù)，一節(jié)課上可能就要用到初中三年學習的多方面數(shù)學內(nèi)容，跨度大能力要求高。

正是由于初高中學習上存在著許多不同的要求，才會出現(xiàn)一些中考成績很好的同學到了高中則變得默默無聞了。

引導和培養(yǎng)孩子自主學習能力，讓孩子早點學會自己分析問題，早點學會自己總結(jié)所學的知識內(nèi)容及知識間的關聯(lián)，對進一步學習是很有必要的！