如何喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力？這幾種方法簡(jiǎn)單又管用（特別家教900期）

我有個(gè)外甥女，家庭條件很不錯(cuò)，父母跟她的關(guān)系也很好，孩子懂事聽(tīng)話，但有一個(gè)問(wèn)題，她始終對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁，一提學(xué)習(xí)就煩躁。

為此，家里人什么招都用了，比如答應(yīng)她如果考得好，就獎(jiǎng)勵(lì)她多少錢(qián)，再比如，如果成績(jī)還是這樣，就把她送回老家。

可是，她就是紋絲不動(dòng)。

有這種情況的孩子還不少，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，那么無(wú)論你是來(lái)硬的還是軟的，他們都不愿意行動(dòng)。

最多就是在壓力的驅(qū)使下，行動(dòng)一丁點(diǎn)兒，想要讓他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直比登天還難！

愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)過(guò)一句話，被全世界的教育專家引用：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”

只有點(diǎn)燃孩子對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)汲取知識(shí)的熱情，這才是教育的最高境界。

想要點(diǎn)燃這把火，需要一種力量，而這種力量，就是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

什么是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？

內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是指在需要的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)，以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是我有什么東西缺失了，沒(méi)有這個(gè)東西，我會(huì)很難受，這種缺失感會(huì)推動(dòng)我做點(diǎn)事情。

比如，我現(xiàn)在需要錢(qián)，為了得到錢(qián)，就會(huì)有一種力量推動(dòng)我去做事情，而這個(gè)力量，就是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

但學(xué)習(xí)屬于高級(jí)的需要，只有當(dāng)?shù)讓拥纳硇枰?、安全需要、歸屬需要、尊重需要被滿足之后，學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的需要才會(huì)產(chǎn)生。

因此，喚醒學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的前提是：先滿足底層的需要。

對(duì)孩子而言，父母需要先保證他身心健康，有自信、有價(jià)值感、有良好的人際關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)思索如何喚醒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

試想，身處以下家庭環(huán)境中的孩子，是否有學(xué)習(xí)的需要：夫妻整天吵架，家庭隨時(shí)面臨崩潰；親子關(guān)系極差，孩子經(jīng)常遭受批評(píng)、指責(zé)、甚至打罵。

所以，當(dāng)詢問(wèn)如何提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，先問(wèn)自己以上這些問(wèn)題，因?yàn)椋@是父母喚醒孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)和前提。

內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力有什么好處？

有一句話叫”胡蘿卜加大棒“，這句話的意思是說(shuō)，如果你聽(tīng)話，那么我就獎(jiǎng)勵(lì)你；如果你不聽(tīng)話，那么我就懲罰你。

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰也是一種驅(qū)動(dòng)力，但它們屬于外部驅(qū)動(dòng)力，相比于內(nèi)驅(qū)力來(lái)說(shuō)，外驅(qū)力有以下幾個(gè)問(wèn)題：

不具有延續(xù)性。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰最大的問(wèn)題就在于，有它的時(shí)候，孩子可能會(huì)行動(dòng)，可是，一旦沒(méi)有，孩子會(huì)立刻停止行動(dòng)。

無(wú)法實(shí)現(xiàn)責(zé)任的轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)是孩子的事情，也是孩子的責(zé)任，可是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰很容易把這種責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到父母身上，孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了父母學(xué)，那么他的投入度肯定不會(huì)高。

半衰期太短。如果父母把獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰當(dāng)成籌碼，那么這個(gè)籌碼很快就變無(wú)效了，你需要不斷加大籌碼，才能繼續(xù)推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，那總有滿足不了孩子的時(shí)候，而到那時(shí)又該怎么辦。

相比較外部驅(qū)動(dòng)力，內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的好處就顯而易見(jiàn)了。

參與度更高。孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事情，是自己的責(zé)任，因此，他會(huì)自覺(jué)自愿地投入，不在意任何的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

行動(dòng)更持久。由于孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成滿足自身需要的事情，因此，他會(huì)持續(xù)不斷地行動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事的特點(diǎn)是，越學(xué)越無(wú)知，越學(xué)越投入，孩子會(huì)不斷探索新知，不斷挑戰(zhàn)難點(diǎn)。

成就感更足。由于不需要獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的籌碼，所以，一旦孩子有所突破，他的內(nèi)心感覺(jué)會(huì)非常棒，他會(huì)更享受這種成功的喜悅。

中國(guó)內(nèi)陸講書(shū)人樊登的父親，是大學(xué)的數(shù)學(xué)教授，他父親最喜歡干的事就是做數(shù)學(xué)題。人們問(wèn)他父親為什么從來(lái)都不去放松，他父親說(shuō)，做數(shù)學(xué)題就是放松啊。

當(dāng)一個(gè)人把學(xué)習(xí)當(dāng)成放松的方式時(shí)，他根本不覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦，他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是放松，學(xué)習(xí)本身就是一種樂(lè)趣，這就是典型的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)。

如何喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？

喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的前提，是先滿足孩子底層的需要，這一點(diǎn)非常重要！

因此，給孩子無(wú)條件的愛(ài)，支持他、理解他、關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、鼓勵(lì)他，這些是父母的本能，也是作為父母最應(yīng)該做的事。

當(dāng)滿足了這些后，喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主要靠以下三點(diǎn)：

給予孩子充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)

什么叫自主權(quán)？就是在沒(méi)有人逼迫的情況下，自己打心眼里想做。

對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)不是為了討好父母，也不是為了逃避懲罰，就是發(fā)自內(nèi)心的想去學(xué)。

當(dāng)孩子可以決定什么時(shí)候?qū)W，學(xué)什么的時(shí)候，他的自主權(quán)其實(shí)也就釋放出來(lái)了，特別是對(duì)于青春期的孩子，他們對(duì)“自己做主”這件事毫無(wú)抵抗力，給孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)，是喚醒他內(nèi)驅(qū)力最基本的條件。

作為父母，我們習(xí)慣性地對(duì)孩子采取控制，過(guò)度干預(yù)，總覺(jué)得孩子不懂事，需要父母的輔助和監(jiān)督。其實(shí)，這些做法無(wú)形當(dāng)中剝奪了孩子的自主權(quán)，主要有這些行為：

陪寫(xiě)作業(yè)。作業(yè)的目的，是為了檢驗(yàn)和鞏固當(dāng)天的知識(shí)，是需要孩子獨(dú)立完成的，可我們迫于學(xué)校老師的壓力，以及自身的焦慮，對(duì)孩子的寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題強(qiáng)加干涉，結(jié)果就造成了作業(yè)責(zé)任的轉(zhuǎn)嫁，孩子會(huì)覺(jué)得：父母催，我就做，父母不催，我就一直拖著。

代選興趣班。在選擇興趣班的時(shí)候，父母總是按照自己的意愿為孩子安排課程，要知道興趣班之所以叫興趣班，是因?yàn)樗腔诤⒆拥呐d趣，孩子沒(méi)有興趣的事情非要強(qiáng)加給他，這就剝奪了他的自主權(quán)。

生活上的大包大攬。當(dāng)孩子上小學(xué)后，他自己可以做的事太多了，可父母總是覺(jué)得孩子沒(méi)長(zhǎng)大，還不夠成熟，因此把孩子生活中的各種事情大包大攬，漸漸地，孩子覺(jué)得這些事情都是父母的，自己沒(méi)有必要去參與。

因?yàn)槲覀兞?xí)慣干涉、習(xí)慣控制，所以養(yǎng)成了孩子依賴別人的性格，他的自主意識(shí)會(huì)變得極差，他更傾向于看父母的眼光，他更喜歡把責(zé)任轉(zhuǎn)移到父母身上。

所以，想要喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，我們首先要做的，就是把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)交給孩子，他可以決定學(xué)什么，什么時(shí)候?qū)W，要學(xué)到什么程度。同時(shí)，在生活上，要多給孩子一些選擇權(quán)，經(jīng)常給他創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他獨(dú)立自主地完成。

讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感

想要讓孩子獲得學(xué)習(xí)的成就感，需要具備以下兩個(gè)條件：

勝任力。拿手機(jī)游戲來(lái)說(shuō)，如果一款游戲難度很大，只要孩子嘗試幾次失敗，他很快就會(huì)放棄了，因?yàn)樗麩o(wú)法勝任，這種感覺(jué)是很痛苦的。

對(duì)應(yīng)到學(xué)習(xí)其實(shí)也一樣，如果當(dāng)前的課程太難，孩子掌握不了，那么他同樣也會(huì)放棄。

及時(shí)反饋。還拿手機(jī)游戲舉例，游戲生產(chǎn)商最重要的工作，就是在游戲中設(shè)置各種反饋。比如，打死一只小怪物有獎(jiǎng)勵(lì)，打游戲的過(guò)程，就是不斷制造反饋的過(guò)程，對(duì)應(yīng)到學(xué)習(xí)，孩子感受到的正面反饋相對(duì)較少，更多的是挫折。

基于以上兩點(diǎn)，父母可以這么做：

暫時(shí)降低學(xué)習(xí)難度。采取一些措施，把目前的學(xué)習(xí)難度調(diào)低，讓孩子跳一跳就可以夠得著，比如，如果孩子初二的知識(shí)跟不上，那么是否可以先從初一補(bǔ)起，先讓孩子感受到學(xué)習(xí)的好處，讓他獲得一些學(xué)習(xí)的成就感。

刻意制造反饋。在一個(gè)學(xué)渣逆襲的勵(lì)志電影《墊底辣妹》中，主人公只要有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，補(bǔ)習(xí)班老師就會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)，其實(shí)這就是反饋，跟游戲一樣，孩子能感覺(jué)到自己的力量，慢慢地，孩子會(huì)把這種反饋轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)本身，他會(huì)從做題過(guò)程中找到快感。

沒(méi)有人天生喜歡被虐，人們更喜歡干有好處的事情，想要孩子投入學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，那么，你得先讓他感受到好處，先讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

要培養(yǎng)孩子內(nèi)在的目標(biāo)

做任何事情都要有目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可大可小，但不能沒(méi)有，沒(méi)有目標(biāo)人就很容易迷茫，迷茫就容易放棄，放棄就意味著失敗。

學(xué)習(xí)也需要有目標(biāo)，試想，我都不知道學(xué)習(xí)的作用是什么，我會(huì)努力學(xué)習(xí)嗎，當(dāng)然不會(huì)。

有人說(shuō)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是很清晰嗎，為了考試、為了升學(xué)，為了將來(lái)的美好生活。這些是目標(biāo)嗎？是！但是它們不是最好的目標(biāo)，至少孩子不喜歡這些目標(biāo)。

當(dāng)我們跟孩子說(shuō)，學(xué)習(xí)是為了美好的未來(lái)，可美好的未來(lái)究竟是什么，孩子清楚嗎？

現(xiàn)在的孩子，生活條件大多都不錯(cuò)，他們覺(jué)得現(xiàn)在就挺好，既然如此，何苦為了一個(gè)虛幻的美好未來(lái)而努力學(xué)習(xí)。

所以，想要喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就需要幫孩子找到一個(gè)好目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)，是孩子可以看見(jiàn)的，是可以感受到的，是發(fā)自內(nèi)心想要得到的。

我認(rèn)為，可以走以下路徑：

跟自我實(shí)現(xiàn)相關(guān)的目標(biāo)。但凡一個(gè)做大事的人，他都有一個(gè)宏大的目標(biāo)，他不是為了討好誰(shuí)，也不是為了賺多少錢(qián)，他就是發(fā)自內(nèi)心地想干。

比如喬布斯說(shuō)，要改變世界，結(jié)果蘋(píng)果真的做到了。

再比如，周恩來(lái)說(shuō)，要為中華崛起而讀書(shū)！最后他成為了備受尊敬的周總理。

我們的孩子，他們本來(lái)是有目標(biāo)的，有的人想當(dāng)科學(xué)家，有的人想當(dāng)宇航員，有的人想做大老板，只是我們經(jīng)常忘記提醒他，讓他迷失了方向。

跟幫助他人、服務(wù)社會(huì)相關(guān)的目標(biāo)。有個(gè)小女孩叫凱瑟琳，七歲那年，她做了一件轟動(dòng)世界的事。因?yàn)樗纳菩模攘顺^(guò)百萬(wàn)個(gè)非洲小孩的生命。

當(dāng)時(shí)才五歲大的她，看到美國(guó)公共電視播的非洲紀(jì)錄片，片中說(shuō)非洲平均每三十秒，就有一個(gè)小孩因?yàn)榀懠捕劳觥?/span>

這給了她很大的震撼，她扳著自己的手指數(shù)著：一、二、三……三十。當(dāng)她數(shù)到三十時(shí)，她很驚恐地對(duì)她媽媽說(shuō)：“一個(gè)非洲小孩死掉了，我們一定要做點(diǎn)什么！”

之后，小女孩通過(guò)各種途徑，甚至找來(lái)當(dāng)年的名人富豪排行榜，“斗膽”給上面的大佬們一一寫(xiě)了信，其中就包括比爾蓋茨......

她的善舉堅(jiān)持了12年，至今未變，她改變了現(xiàn)狀，現(xiàn)在非洲孩子瘧疾的死亡率已從每30秒延緩到每2分鐘。

如果你夠細(xì)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)助人為樂(lè)會(huì)上癮，當(dāng)你早上開(kāi)車(chē)時(shí)為一個(gè)老人家讓路，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己一天都很開(kāi)心。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也一樣，如果能把學(xué)習(xí)與幫助他人、服務(wù)社會(huì)綁定起來(lái)，請(qǐng)放心，孩子會(huì)不顧一切地努力。

他會(huì)深刻體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義，他知道自己是為了什么，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)不再是痛苦，而是通往幸福的挑戰(zhàn)。

跟底層需要相關(guān)的目標(biāo)。如果覺(jué)得上面兩個(gè)目標(biāo)太虛，那么這一條更具有普遍性。

例如文章開(kāi)頭說(shuō)的，我的外甥女生活環(huán)境都不錯(cuò)，沒(méi)有壓力、沒(méi)有煩惱，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。

于是，通過(guò)分析她的底層需求，我發(fā)現(xiàn)她迷戀帥氣的男明星，對(duì)異性有些想法。這其實(shí)很正常，這是人類的底層需求，沒(méi)想法才不正常。

然后趁著假期，我們帶她去了東北的大學(xué)，通過(guò)刻意地安排，讓她接觸到了一個(gè)個(gè)東北長(zhǎng)腿歐巴，這下外甥女大開(kāi)眼界了，原來(lái)大學(xué)里有這么多帥哥呀。

之后我們又帶她去了廈門(mén)大學(xué)，看到男男女女在全中國(guó)最浪漫的校園沙灘散步，外甥女激動(dòng)得不得了，一直說(shuō)：一定要考到這里，然后談一場(chǎng)轟轟烈烈的戀愛(ài)。

人類的底層需要永遠(yuǎn)不會(huì)變，只要你能把它們聯(lián)系到學(xué)習(xí)，那么孩子自然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

因此，想要喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，主要依靠三點(diǎn)：給孩子學(xué)習(xí)充分的自主權(quán)；讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感；幫助孩子建立學(xué)習(xí)的內(nèi)在目標(biāo)。

教育的最高境界是喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，但孩子畢竟是孩子，他們畢竟還不懂事。

內(nèi)驅(qū)力是一種“推”的力量，而獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰這種外驅(qū)力，是一種“拉”的力量，一個(gè)行進(jìn)的車(chē)輪需要有多重的驅(qū)力，它才可以快速地前進(jìn)。