愛爾蘭詩(shī)人葉芝說：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。
只有點(diǎn)燃孩子對(duì)知識(shí)的渴望需求，培養(yǎng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)汲取知識(shí)，這才是教育的最高境界。
想要點(diǎn)燃這把火，需要喚醒一種力量，這種力量，就是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

什么是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？
內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力：就是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)，以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。就如餓了，需要吃的；窮人需要錢一樣，就會(huì)有一種力量推動(dòng)去獲取，這個(gè)力量就是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

人都有三個(gè)基本的心理需要：歸屬感、自主感和勝任感。
喚醒學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力：先滿足底層的需要。
對(duì)孩子而言，先保證他身心健康，有自信，有價(jià)值感，有良好的人際關(guān)系，那么，在此基礎(chǔ)上，再來思索如何喚醒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
例：一個(gè)家庭中良好的夫妻關(guān)系，良好的親子關(guān)系。這是父母喚醒孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ)和前提。身處如此的家庭環(huán)境中，孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)的需要。

學(xué)習(xí)屬于高級(jí)的需要，只有當(dāng)?shù)讓拥纳硇枰?、安全需要、歸屬需要、尊重需要被滿足之后，學(xué)習(xí)和自我實(shí)現(xiàn)的需要才會(huì)產(chǎn)生。（馬斯洛的心理需求）

外部驅(qū)動(dòng)力，如獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰也是一種驅(qū)動(dòng)力，有一句話叫”胡蘿卜加大棒“。
外部驅(qū)動(dòng)力，相比較內(nèi)驅(qū)力來說，外驅(qū)力特點(diǎn)：不具延續(xù)性；無法實(shí)現(xiàn)責(zé)任的轉(zhuǎn)移；半衰期太短。
而內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力呢？一旦激發(fā)，參與度就更高；行動(dòng)更持久；成就感更足。

沒有一個(gè)孩子不求上進(jìn)，孩子的“內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”天生就有，喚醒孩子學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的前提是，先滿足底層的需求。給孩子的愛，支持他；理解他；關(guān)心他；愛護(hù)他；鼓勵(lì)他。滿足了這些后，多注意如下三點(diǎn)喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
給孩子充分的自主權(quán)和尊重；
讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的成就感；
幫助孩子建立成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)在目標(biāo)。

1. 給孩子充分的自主權(quán)和尊重。
什么叫自主權(quán)？就是要讓孩子明白，為誰而學(xué)？不是為了父母、老師或他人，而是發(fā)自內(nèi)心地想去學(xué)，沒有人逼迫，自己打心眼里想做，自己能決定什么時(shí)候?qū)W，學(xué)什么。明白學(xué)習(xí)是自己的事，成長(zhǎng)也是自己的事?！白詈玫慕逃亲晕医逃薄?/p>

給孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)，是喚醒他內(nèi)驅(qū)力最基本的條件。多點(diǎn)“充分的自由和尊重”，多構(gòu)建孩子學(xué)習(xí)的支架和平臺(tái)，減少控制，過度干預(yù)，但又不失輔助和監(jiān)督。我想在學(xué)校教育教學(xué)方面，應(yīng)該更多體現(xiàn)在這方面吧，也就是“教學(xué)力”的思考（此處不詳談）

就如在我們教學(xué)中，常常聽說到：教師的五個(gè)“讓” ：
（１）能讓學(xué)生觀察的，就讓學(xué)生自己描述；
（２）能讓學(xué)生表述的，就讓學(xué)生自己表達(dá)；
（３）能讓學(xué)生動(dòng)手的，就讓學(xué)生自己體驗(yàn)；
（４）能讓學(xué)生思考的，就讓學(xué)生自己分析；
（５）能讓學(xué)生自己得出結(jié)論的，就讓學(xué)生自己推斷。

也就是如此的敢于“放手”，孩子更顯成長(zhǎng)的氣息。讓學(xué)生“自主”起來，讓學(xué)習(xí)既成為學(xué)生的權(quán)利，成為一種內(nèi)心需求，也成為學(xué)生的責(zé)任。

2. 讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的成就感。
要讓孩子獲得學(xué)習(xí)的成就感，需要在孩子成長(zhǎng)過程注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)力（學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力）的不斷培養(yǎng)，如學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)等。關(guān)于這方面，往往有時(shí)，還真的需要有針對(duì)性的、體驗(yàn)性地對(duì)孩子刻意訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的“學(xué)習(xí)動(dòng)力”。讓孩子在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中能感受到自己的力量，感覺到有勝任力。并在孩子學(xué)習(xí)過程中，能做好對(duì)學(xué)習(xí)難度的掌控和及時(shí)做反饋，及時(shí)、積極、具體地去肯定孩子，讓孩子感受到“能干好”“干了有好處”，讓孩子們快樂，獲得自信，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成就感，從而愛上學(xué)習(xí)。

3. 幫助孩子建立學(xué)習(xí)的內(nèi)在目標(biāo)。
做任何事情都要有目標(biāo)，不管大小，沒有目標(biāo)的事情，人就易迷茫，易放棄努力，意味就是走向失敗。

學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)。
學(xué)習(xí)要用來干嘛？
為了考試？為了升學(xué)？
我說，這些也是目標(biāo)，但它們不是最好的目標(biāo)。
“考、考、考，老師的法寶”，我想，有沒有孩子喜歡這樣的分?jǐn)?shù)目標(biāo)？
為了將來的美好生活？
學(xué)習(xí)是為了美好的未來，可美好的未來究竟是什么，孩子清楚嗎？我想，至少初中生以下的孩子還沒有這樣的長(zhǎng)度“看得到自己的這美好的的未來”，會(huì)感覺是虛幻的。

喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，需要幫孩子找到或確定一個(gè)好的目標(biāo)。而這目標(biāo)（即當(dāng)前目標(biāo)），是可見的，可感受到的，是發(fā)自內(nèi)心想要得到的。并能為了“目標(biāo)”而不斷地去自我實(shí)現(xiàn)而付出努力。

教育的最高境界是喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，但孩子畢竟是孩子，孩子的自我意識(shí)能力還不足，這就需要我們家長(zhǎng)或老師既善于適當(dāng)?shù)摹巴啤焙⒆右话?，又要善于適當(dāng)“拉”孩子一把?！巴啤薄袄敝康?，就是讓孩子樹立正確的自我認(rèn)知，懂得客觀的自我評(píng)價(jià)，會(huì)積極地自我提升，關(guān)注自我成長(zhǎng)。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，其實(shí)每位孩子潛能和創(chuàng)造力可能就是無限的，我們的教育教學(xué)就是努力去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的潛能。就是這么點(diǎn)事——多激勵(lì)、多點(diǎn)燃和多喚醒！