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我從師專特殊教育系畢業(yè)從事特教工作已邁入第八個年頭。周遭的同學(xué)、同事們，因太辛苦、缺乏成就感，或不受重視……等不同因素，紛紛離開了特教行列，轉(zhuǎn)教普通班。我沒有過人的體力和智慧，只是非?？粗刈约旱墓ぷ鳎谄渲袑W(xué)習(xí)、成長，并找到工作的成就感，和豁然開朗的人生觀。師專畢業(yè)、進(jìn)入師院附設(shè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)時，剛好學(xué)校開創(chuàng)啟智班。學(xué)特教的我，自然滿懷熱情地投入。接觸過各種不同智力障礙的孩子，唐氏癥兒的熱情、善良，最讓我感到窩心。而其中最費(fèi)力、最難教、也最容易讓人產(chǎn)生挫折感的，是自閉癥兒。 
一開始學(xué)校將情緒容易起伏的自閉癥兒集中在「情緒障礙班」，以方便教學(xué)和管理。然而，情障班卻也是特教班公認(rèn)最吵鬧、最頭痛的「恐怖班」。我擔(dān)任四年級情障班老師，直到他們畢業(yè)，跟班上五個自閉癥學(xué)生相處整整三年。五個孩子、五種特性，有畏縮、有被動，也有破壞性強(qiáng)的、自我傷害型的。經(jīng)過一段時日的觀察和接觸，我漸漸學(xué)會了一些與他們相處的方法。比如：當(dāng)孩子情緒激動時，絕不能高聲責(zé)備，要溫和地哄他，慢慢緩和他的情緒。當(dāng)孩子跑讓我追時，越追他越跑，只能不追他，等他自己停下來后，再走過去牽他，他就會乖乖跟我回來。據(jù)研究表示，自閉癥孩子由于腦功能障礙，無法統(tǒng)合視覺、聽覺、觸覺、肌肉關(guān)節(jié)動覺，和前庭感覺。有一種「感覺統(tǒng)合訓(xùn)練」采用運(yùn)動器具，如滑板，提供感覺刺激，可以促進(jìn)自閉癥兒童大腦發(fā)育，對穩(wěn)定孩子的情緒很有幫助。于是我將它列為主要教學(xué)目標(biāo)，并經(jīng)常與醫(yī)生討論教學(xué)成果。慢慢地，孩子異常行為逐漸減少，情緒也較訓(xùn)練前穩(wěn)定許多，這曾令我興奮不已。
但自閉癥孩子與其他智能障礙孩子最大的不同是，智能障礙的孩子一旦學(xué)會了什么，就會保存在大腦里，但自閉癥孩子的能力卻不一定能持續(xù)：今天學(xué)會了，不能保證以后就會了。也許是天氣改變，也許是生活環(huán)境起了變化，造成情緒不穩(wěn)定，一切又會回到原點(diǎn)，先前的成績可能消失得無影無蹤。畢業(yè)前，情障班的退化情形相當(dāng)明顯。已屆青春期的孩子們，情緒變得相當(dāng)暴躁，常常有人尖叫，甚至撕衣服。我記得有一次下大雨、打雷，有人開始哭鬧、有人不安。一位曾因打破玻璃杯被爸爸處罰的孩子，口中不斷念著“不要打破玻璃杯”，卻轉(zhuǎn)手拿起杯子往門外砸。好的行為很難培養(yǎng)，不安的情緒卻很容易感染，情障班的自閉癥孩子缺乏其他孩子多樣的刺激，再加上自閉癥孩子之間少有互動，不僅教來事倍功半，甚至還有退化現(xiàn)象。由于這次的經(jīng)驗(yàn)不很成功，學(xué)校改變了編班方式。去年起改采混合教學(xué)，將自閉癥孩子和其他智能障礙孩子一起編入智障班，不再獨(dú)立設(shè)班。實(shí)施至今才第二年，但可以看出學(xué)生間的互動情況明顯改善了。
除了教育孩子之外，智障班的老師還要幫助整個家庭。因?yàn)楹⒆有枰逃?，無助的家長更需要輔導(dǎo)。有些家長很悲觀，覺得自己的孩子沒有希望。我會透過聯(lián)絡(luò)簿，或家長每天接送孩子時，告訴他，你的孩子今天做了什么、有了多少進(jìn)步。曾有位孩子的母親不能接受孩子的不完美，夫妻因此經(jīng)常吵架。丈夫于是在“要老婆還是要孩子”之間掙扎。于是我利用家長會時，讓這位媽媽跟其他家長聊天，互吐苦水，也互相打氣，也私下找機(jī)會和她聊天，這位媽媽終于漸漸走出了陰霾，接受了孩子。孩子畢業(yè)時，她還寫了一張感謝卡片給我，令我相當(dāng)感動。許多媽媽、奶奶，帶孩子來上課后，會留在學(xué)校幫我整理教室、掃地、擦桌子。上課外活動課，或感覺統(tǒng)合訓(xùn)練時，也在一旁幫忙照顧其他孩子。這種熱心、充滿感謝之心的家長，在其它普通班是少見的。來自家長的回饋，以及學(xué)校的獎勵，這些鼓舞，讓我即使遭受挫折依然樂此不疲。
去年我?guī)б荒昙壭掳?，一切?guī)矩都尚未建立，責(zé)任最重，也最累。新班有一個多重障礙的女孩、一個智能障礙的男孩，和三個自閉癥男孩。其中韋韋和誠誠是智商、行為能力較高的自閉兒。韋韋長得俊秀可愛，沒有父親，母親又長年在外工作，由外婆帶大。記得第一天入學(xué)時他外婆告訴我：“這個孩子是啞巴，不會講話！”但我發(fā)現(xiàn)他可以發(fā)音，也許是文化刺激不夠，造成他不開口說話，因此跟他外婆說：“我們來想辦法讓他學(xué)說話！”剛開始孩子們都無法坐下來一分鐘，在教室亂跑，誠誠則不停喃喃自語：“回家聽錄音帶、回家聽葉倩文、回家聽xxx……”，不然就重播前一天聽的歌；韋韋則迷戀錄音機(jī)、錄音帶，不停的哭鬧著要玩錄音機(jī)、錄音帶，完全無視于我的存在。如今，孩子們升二年級了，他們會認(rèn)字、寫字，會從一數(shù)到一百，會簡單的算術(shù)，更重要的是，他們可以靜靜坐下來上課。韋韋從一言不發(fā)到會說簡單的對話，雖然他的聲調(diào)沒有高低起伏，但依然讓外婆驚訝不已。誠誠則咬字清楚正確，說話非常好聽。有人說自閉癥孩子不懂人際溝通，不會表達(dá)感情，但我卻欣賞這種孩子純真，不會做假。他們或許不懂得討好老師，卻常有真情流露的時刻。有一段時間我請產(chǎn)假，韋韋看不到我，天天喊著「黃老師」、「黃老師」。他雖然不能完整表達(dá)自己，但他外婆知道他想念我，于是帶他來探望我，令我感動不已。他外婆告訴我，有一次韋韋要上學(xué)時，看到很久不見的媽媽回來了，他只是笑，并沒有開口叫媽媽。放學(xué)回家，韋韋立刻跑進(jìn)房間到處找，外婆知道他在找媽媽，跟他說：“媽媽又去上班了”，韋韋一聽，眼淚立刻掉下來了。投身特殊教育八年了，從普通班的孩子叫特殊班的學(xué)生“瘋子”，跑到教室門口來看熱鬧、或者看到他們趕快躲開；到今天，他們雖少有接觸，但至少可以不再譏笑、躲避。學(xué)校里的啟智教育似乎已經(jīng)有了一點(diǎn)基礎(chǔ)。對我自己而言，工作上的挑戰(zhàn)與磨練，孩子們的純真、家長的辛苦，給了我完全不同于以往的人生體悟。久未謀面的朋友，都會為我的改變感到驚訝。過去我內(nèi)向、寡言，凡事多愁善感、要求完美；而今我的個性有了極大的轉(zhuǎn)變，變得開朗、豁達(dá)，也更能以寬容的心，試著去包容世上一切不完美的人、事、物。
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