4　d　t　n　l

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個(gè)正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示n的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的帶調(diào)拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)。拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

第五部分是一首兒歌。

字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母。

【知識(shí)與技能】

1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、記清形，并能正確書寫。

2．通過觀察，了解圖意，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能在一定語境中使用。

【過程與方法】

運(yùn)用形象有趣的方法，記聲母，認(rèn)生字。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

重點(diǎn)

d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識(shí)漢字。

難點(diǎn)

聲母n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機(jī)、小黑板、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

3課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

一、檢查上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

1．認(rèn)讀聲母卡：b、p、m、f。

2．認(rèn)讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。

3．指名板書寫：b、p、m、f。

二、教學(xué)聲母d、t、n、l。

1．課件展示圖畫、指導(dǎo)觀察、說說圖意。

2．出示聲母卡d、t、n、l，認(rèn)真觀察它們的形。

3．教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學(xué)生模仿教師發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。

4．告訴學(xué)生聲母l、n、t的發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

三、指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別n和l的發(fā)音。

n是鼻音，發(fā)音時(shí)，舌尖頂住牙床，聲音顫動(dòng)、氣流從鼻腔出來。

l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。

四、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記四個(gè)聲母的字形。

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖、說說圖畫和我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。

2．全班交流、隨機(jī)指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)書寫。

1．教師在四線格里示范書寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。

2．重點(diǎn)輔導(dǎo)t在拼音格中的正確書寫。

3．學(xué)生練習(xí)寫d、t、n、l，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

六、鞏固練習(xí)。

1．抽卡認(rèn)讀聲母d、t、n、l。

2．聽音練習(xí)：教師隨意說出一個(gè)漢字，學(xué)生跟著說出這個(gè)漢字的聲母是什么。

3．做拼音游戲。

找朋友。請(qǐng)四個(gè)小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機(jī)念一個(gè)字母的音，其余同學(xué)去找頭戴對(duì)應(yīng)字母頭飾的朋友。