聽課的時候，把有疑問的地方，給標記出來。在方便的時候，跟老師交流。如果能夠做到，有問題，及時解決掉。那后面學習的路，會越走越寬。做事的時候，也能夠全力以赴。正是因為，各種疑問，使得行為有所拘束。很多時候，要約束孩子，不必指揮來，指揮去。這很容易理解，反而不能達到需求。給孩子問題，鉆研起來，專注其中，一起來解決。在適當?shù)臅r候，也會給孩子條件，空間和時間，來培養(yǎng)獨立完成，解決問題的能力。這種能力，是學習基礎，會一直陪伴孩子。在孩子身上，都能看到父母的影子。

在過程中，教會孩子方法，收獲很多東西。這個時候，孩子就會覺得，方法是有用的，琢磨嘗試，并不斷完善。從小事上練，如果一下子很多，會成為負擔。比如，提一桶水。當孩子力氣不夠的時候，提不動或很吃力，孩子就覺得不能繼續(xù)。下次，遇到這個情況，就不會去做了。如果拿小一點的桶，就能提的起來。就可以拿桶裝水，或其他的東西，然后繼續(xù)做更多的事。在學習過程中，孩子感覺到緊張，困惑，甚至不解。如果跟不上，就會著急；不知道有沒有學會，就開始考核。孩子就開始反感，不喜歡面對這樣的環(huán)境了。

如果課堂上，遇到了問題。不是想著解決，而是怕解決不好，不能完成，而選擇躲避。當老師提問的時候，就開始埋下頭來。目光躲閃，就沒解決問題的勇氣。能言會道，也要愿意努力。學習的過程，并不是比誰聰明，也不是看誰記憶的多；而是，在學習中，在自己身上，能收獲多少。在遇到問題中，先從自身思考上解決；行為和表達，就會順其自然?？梢哉遗笥岩黄鸾涣鳎趩栴}上，交換經(jīng)驗，齊頭并進，增進友誼。