“積懶成笨”的現(xiàn)象太可怕了，小學(xué)階段，先抓習(xí)慣再談成績(jī)！（轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)）

冬不拉拉 2021-11-23

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來源：教師之窗（ID：jszc918）

一位老教師發(fā)現(xiàn)：

“沒有真正的笨孩子，只有被'懶惰'拖垮的孩子。”

孩子的智力沒有太大差距，小學(xué)知識(shí)也不難，孩子考不到好成績(jī)，不是因?yàn)楸?，而是因?yàn)椤笐小埂?/section>

一種是行為上的懶惰：孩子對(duì)學(xué)習(xí)不上心，上課愛開小差，作業(yè)能拖就拖，總是被父母、老師逼著才會(huì)去學(xué)。

一種是思維上的懶惰：孩子看似很努力地學(xué)習(xí)，但他不動(dòng)腦思考，不總結(jié)方法，哪怕花了100分的功夫，也只有80分的成績(jī)。

對(duì)于以上的情況，我們總結(jié)為——「積懶成笨」。

行為上的懶惰容易發(fā)現(xiàn)，思維上的懶惰藏得更深。一天天懶下去，孩子就真的會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變笨。

尤其在“雙減”之后，學(xué)習(xí)只能靠孩子自己，一定要警惕孩子積懶成笨。

大多數(shù)的成績(jī)滑坡

都因?yàn)楹⒆印讣傺b勤奮」

“雙減”實(shí)施兩個(gè)多月了，令家長(zhǎng)擔(dān)憂的是，孩子出現(xiàn)了明顯的退步。

“我的孩子變笨了嗎？”是大多數(shù)家長(zhǎng)的第一想法。

然而他們發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)一如以往，上課依然聽得很認(rèn)真，作業(yè)依然寫得很工整，平時(shí)會(huì)主動(dòng)看書，有時(shí)還會(huì)學(xué)到深夜。

孩子明明很努力，但成績(jī)就是上不去，真正的問題是——“不會(huì)學(xué)習(xí)”。

“雙減”以后，不用上補(bǔ)習(xí)班，沒了課外輔導(dǎo)，孩子就沒了“外援”。

沒掌握的知識(shí)，只能囫圇吞棗；不會(huì)做的題目，只能自己摸索。

每天看似認(rèn)真聽課，努力學(xué)習(xí)，其實(shí)所有努力只停留在表面，光有行動(dòng)，沒有思考。

這些習(xí)慣了靠補(bǔ)課鞏固知識(shí)，靠老師解決問題的孩子，沒有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)不好的。

但凡遭遇成績(jī)滑坡的孩子，往往都是“低品質(zhì)勤奮者”。

⊙上課一聽就懂，其實(shí)沒真懂；

⊙看書一看就會(huì)，其實(shí)沒真會(huì)；

⊙題目拿來就做，還沒審好題；

⊙做完題就不管，哪怕沒檢查；

⊙發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)題，都?xì)w結(jié)為粗心；

⊙刷了無(wú)數(shù)的題，從不做歸納；

這就是低質(zhì)量的勤奮，用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰，表面上刻苦，實(shí)際上回避了真正需要解決的問題和學(xué)習(xí)中最有價(jià)值的部分。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/section>

懶于思考是一種壞習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)能力，耽誤孩子的學(xué)習(xí)。

每一個(gè)懶惰的孩子

背后都有「越位」的父母

當(dāng)然，更多孩子的懶惰是一目了然的?！半p減”以后，許多孩子明顯松懈了。

作業(yè)寫得更馬虎——

孩子在課后服務(wù)中完成作業(yè)，沒有了家長(zhǎng)的督促和檢查，隨便應(yīng)付老師就算了。

口頭作業(yè)懶得做——

沒有大人的督促，孩子很少自覺讀課文、背詩(shī)詞，如果老師不檢查，孩子干脆不做。

我們必須承認(rèn)，在孩子的學(xué)習(xí)中，父母擔(dān)任了很重要的角色。

父母若完全不管，孩子就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，畢竟沒有哪個(gè)孩子真正熱愛學(xué)習(xí)。

然而，父母若管得太多，對(duì)孩子來說同樣不是好事。

許多父母都有類似的行為：

坐在孩子身邊盯著他寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他不會(huì)做就馬上提點(diǎn)他，發(fā)現(xiàn)他做錯(cuò)了恨不得替他做。

包辦孩子的事務(wù)，不讓他做家務(wù)、做決定，也不用他收拾書包、檢查作業(yè)，只要好好學(xué)習(xí)。

這么做只會(huì)導(dǎo)致孩子：

不會(huì)獨(dú)立思考，一旦遇到問題，馬上舉手求救。

不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)不是自己的事情。

事事包辦的父母，只會(huì)養(yǎng)出懶惰懈怠的孩子。

試想，孩子學(xué)習(xí)上的困難，有父母解決，生活上的事情，有父母代勞，他哪里還需要努力？如何能學(xué)會(huì)長(zhǎng)進(jìn)？

就算懶惰也沒有關(guān)系，因?yàn)楸澈罂傆懈改柑嫠按驋邞?zhàn)場(chǎng)”。

我們應(yīng)該明確：孩子自己能做的事，就放手讓他自己去做，千萬(wàn)別替他做。

否則，父母越位，會(huì)讓孩子找不準(zhǔn)自己的位置，做不好自己的事情。

父母的態(tài)度和認(rèn)知

決定孩子的學(xué)習(xí)成效

電視劇《虎媽貓爸》中有這樣一個(gè)情節(jié)：

女兒茜茜主動(dòng)要求寫日記，可在她寫好以后，媽媽卻逐字逐句檢查，還標(biāo)出了錯(cuò)別字。

茜茜知道后一下就沒了積極性，為了應(yīng)付媽媽，她只能寫一真一假兩本日記。

就好像生活中，父母經(jīng)常干擾孩子學(xué)習(xí)，孩子就無(wú)法形成專注；父母總是逼孩子去學(xué)習(xí)，孩子就不愛學(xué)習(xí)。

換句話說，真正讓孩子積懶成笨的，正是父母不當(dāng)?shù)慕逃?/section>

作家莫言說過一段話，值得所有家長(zhǎng)思考：

“為什么農(nóng)村的父母也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒女？因?yàn)樵诮逃矫?，很大程度上，是家長(zhǎng)的態(tài)度決定了下一代的幸福感與價(jià)值感，而不是他們有多高的認(rèn)知水平。”

父母對(duì)孩子的態(tài)度，決定了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

那些態(tài)度溫和而要求嚴(yán)格的家長(zhǎng)，給了孩子尊重和不容突破的底線；
那些態(tài)度強(qiáng)硬且要求嚴(yán)格的家長(zhǎng)，雖給了孩子底線，但也使孩子感到壓抑；
那些態(tài)度搖擺又要求不定的家長(zhǎng)，給了孩子討價(jià)還價(jià)的余地。

在教育孩子這件事上，父母一定要常反思，常學(xué)習(xí)，常改進(jìn)。

不要讓孩子「假裝勤奮」，自己就不要做一個(gè)「假裝關(guān)心」的父母。

不要讓孩子「積懶成笨」，自己就不要做一個(gè)總是「越位」的父母。

不要讓孩子「厭倦學(xué)習(xí)」，自己就不要做一個(gè)「態(tài)度搖擺」的父母。

在孩子自覺性不高、不會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母一定要正確教育、督促與引導(dǎo)，把孩子引上學(xué)習(xí)的正軌。

小學(xué)成績(jī)不是重點(diǎn)

「培養(yǎng)習(xí)慣」才是關(guān)鍵

小學(xué)階段，孩子在成績(jī)上不會(huì)有太大差距，但會(huì)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同。

有遠(yuǎn)見的父母，不會(huì)一味盯著成績(jī)不放，而是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)“是什么”，應(yīng)該“怎么學(xué)”，怎樣“學(xué)得好”。

真正的“不讓孩子輸在起跑線上”，是從小給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，打下好基礎(chǔ)。

1.合理規(guī)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教孩子做一個(gè)課余時(shí)間表，計(jì)劃好什么時(shí)間要學(xué)習(xí)，什么時(shí)間可以玩耍。

引導(dǎo)孩子根據(jù)自身情況，合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

2.保持高度專注的習(xí)慣。

教孩子一些集中注意力的竅門，如定鬧鐘完成作業(yè)、雙眼凝視書本、屏蔽周圍聲音等。

通過寫作業(yè)來鍛煉孩子，如果孩子能長(zhǎng)時(shí)間保持專注就適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

3.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

在孩子寫作業(yè)時(shí)，督促孩子不依賴家長(zhǎng)，不總是翻書，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成。

要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，明白學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。

4.勤于思考質(zhì)疑的習(xí)慣。

叮囑孩子課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，遇到不懂的及時(shí)提問。

課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，每周末將學(xué)過的知識(shí)過一遍，確保都學(xué)會(huì)了。

5.整理總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣。

給孩子各科準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，指導(dǎo)孩子如何正確地整理錯(cuò)題、分析錯(cuò)題。

讓孩子用好錯(cuò)題本，不僅是為應(yīng)試服務(wù)，更是為了讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維方式。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地打敗“積懶成笨”，希望所有家長(zhǎng)都能重視起來，幫助孩子得分更多，學(xué)得更好。

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來自：冬不拉拉 > 《初高中課程輔導(dǎo)》

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