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01 從女兒上學(xué)以來，因為她的學(xué)習(xí)問題，我變得越來越焦慮。 特別是養(yǎng)成的一些小毛病，讓我非常頭疼！比如學(xué)習(xí)的時候，依賴性強、拖拉磨蹭、缺乏主動性。
到了四年級的時候，我實在看不下去了，這樣下去，到了初中怎么行？我決定逼她快點改變。  于是，我每天都不斷催促，告訴她應(yīng)該怎么做，不要怎么做，先做哪些，怎么解題...... 開始的時候，女兒還會在我的逼迫下，聽話照做。 但隨著年齡增長，逆反心理與日俱增，總是和我對抗，每天都會因為學(xué)習(xí)的事情和我吵，到了六年級，女兒幾乎徹底喪失學(xué)習(xí)動力了。 拖延、逃避、對抗成了她的習(xí)慣，一問她作業(yè)寫了沒有，她就特別不耐煩，朝我吼：“要你管？！” 看著女兒那一副不長進(jìn)的模樣，我真是又生氣，又著急，又無力，沖她大吼越來越頻繁。 另一方面，女兒的成績一直不好，老公也挺失望。再加上整天看到我和女兒就像仇人一樣吵架，把家里搞得烏煙瘴氣的。 他不舍得罵女兒，就把氣撒到我身上，指責(zé)我方法是錯的，我聽了又氣又煩，“你行你來啊？！整天只知道說我不行！” 那段時間，我們因為孩子的事沒少吵架，現(xiàn)在搞得我們夫妻倆的感情也變差了。 我很煩躁，我也意識到我的方法有問題，但到底該怎么調(diào)整呢？到底怎么才能讓女兒變得自覺起來？對學(xué)習(xí)更加上心？ 不然再這么下去，不僅女兒要被我管廢了！充滿烏煙瘴氣的家，也會越來越不幸福！  02 我經(jīng)常去網(wǎng)上看孩子厭學(xué)，不愛學(xué)習(xí)的文章，也參加了一系列的課程，對我?guī)椭畲蟮木褪恰皢拘押⒆訉W(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”課程，最大的亮點就是一步步教會我，如何去喚醒孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，喚醒孩子自己向上、向前的動力。 學(xué)習(xí)中，我把自己的問題拋了出來，迫切希望老師能告訴我該怎么做：“為什么好好的孩子，頭腦也聰明，但就是不愿意學(xué)習(xí)，懶得動腦呢？” 老師告訴我，其實這種現(xiàn)象并不少見。 “因為學(xué)習(xí)不是一件只憑智商，就可以搞定的事。不少孩子成績不佳，因為長期懶散、沒有毅力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致“積懶成笨”。 他進(jìn)一步解釋說：很多成績上不去的孩子，不是因為笨，其實只是懶。 這種懶主要體現(xiàn)在兩個方面： 一種是行為上懶散。 學(xué)習(xí)沒有積極性；作業(yè)總是拖到最后才不得不去寫；選擇輕松舒適的學(xué)習(xí)方式。 一種是思維習(xí)慣上的懶散。 只愿做簡單的題，不愿動腦思考；上課人在心不在，注意力不集中；遇到枯燥的內(nèi)容就走神、逃避；總需要家長推著才去學(xué)習(xí)，不推不動，依賴性強。  我一對照，女兒幾乎全中。可事已至此，女兒還能糾正過來嗎？我應(yīng)該怎么做呢？ 老師告訴我，其實小學(xué)和初中階段，大多數(shù)孩子成績之間的差距，往往就是“精力投入”多與少，努力與否的差異。 想要改變“積懶成笨”的孩子，讓孩子對學(xué)習(xí)付出更多努力，催催催是沒有用的，需要從行為和思維2個方面下手，一方面要幫孩子克服懶惰思維，另一方面要讓孩子有“成功”的體驗。 只要這2方面做好了，就會慢慢激發(fā)孩子的信心，讓她充滿自信地去追求更高目標(biāo)，為學(xué)習(xí)付出更多的努力。 具體可以按照下面2個方面去做。  03 1、學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長要幫助孩子累計學(xué)習(xí)“成功經(jīng)驗”，增強孩子的學(xué)習(xí)信心 很多孩子懶散，往往來自家長過度干預(yù)學(xué)習(xí)。不少家長在輔導(dǎo)作業(yè)時，常常陷入一個誤區(qū)，那就是為了讓孩子的成績達(dá)到滿分，題目都是“掰開了，揉碎了”地教。
在這種手把手的教導(dǎo)下，孩子低年級的成績可能不錯，但同時也帶來副作用： 不愿動腦，不獨立思考，遇到問題馬上求救。 回想女兒也是如此。 低年級時，我事無巨細(xì)的講題、輔導(dǎo)功課。 女兒交上去的作業(yè)總是非常完美。但這種完美屬于成年人，不屬于孩子。 過于精細(xì)的輔導(dǎo)，一點點破壞了她獨立學(xué)習(xí)的能力，讓她在學(xué)習(xí)上過度依賴家長。 做作業(yè)之前有人催，做錯了有人幫忙改正，做完了有人幫忙檢查，懶惰的心態(tài)就開始慢慢形成。  學(xué)習(xí)，孩子是主角，父母是配角。明白了這個道理，我開始踐行“授人以魚，不如授人以漁”。 女兒再遇到不會的題，向我求助時，我控制住了自己的煩躁情緒，引導(dǎo)她一點點突破。 我時刻提醒自己：不要過度干預(yù)，讓女兒覺得學(xué)習(xí)是自己的事，同時，也運用鼓勵和夸獎，去激發(fā)她的積極性。 漸漸的，女兒發(fā)現(xiàn)，原來放下了求助的心理之后，嘗試去解題，自己也是能算出答案的。 這就是“成功經(jīng)驗”，這些成功經(jīng)驗讓她的信心越來越強，也越來越愿意去動腦筋思考，慢慢脫離我的幫助，學(xué)習(xí)的能動性也逐漸提高。  2、扶植孩子內(nèi)心勤奮的種子，幫助孩子克服懶惰思維，這是一個水磨工夫，孩子特別需要父母的幫助與引導(dǎo) 從幼兒園到小學(xué)、初中、高中，父母對孩子的教育，要有一個由嚴(yán)到松的過程。 其中，“嚴(yán)”應(yīng)該集中放在孩子的小學(xué)階段，尤其是三年級之前的幾年時間里。 否則等到高年級，家長想要糾正孩子在學(xué)習(xí)上的諸多問題，都無從下手，難度也很大。 現(xiàn)在回想，低年級時，我經(jīng)?？v容女兒偷懶，逃避，認(rèn)為現(xiàn)在年齡還小，功課也簡單，等到了四、五年級，再去要求她也來得及。 但“偷懶”是孩子的天性，就逐漸養(yǎng)成了她懶惰的習(xí)慣，現(xiàn)在想一下子改過來，就需要一步步慢慢去引導(dǎo)，扶植孩子內(nèi)心勤奮的種子。 按照老師的方法，從現(xiàn)在開始，停止指責(zé)孩子懶惰，不要再說——“你憑什么不寫作業(yè)？”“別人都寫了，你怎么敢不寫？”說這些話，不僅你很累，沒有效果，還容易把孩子推到對立面。  你要去觀察孩子，去找到孩子身上“勤奮”的那部分，不斷去強化、放大這部分，讓孩子勤奮的部分越來越多，懶惰的部分越來越少，這才是改變孩子最根本的方法！ 我找了一個孩子比較開心的時間，問她：“你是不是每次寫作業(yè)的時候，其實也想做點寫完，但腦子里有一個聲音說，玩一會再寫；玩了一會，去寫作業(yè)，遇到難的題了，又有聲音說，太難了，我不會，不做了。” 女兒一臉驚奇看著我，說：“我真是這么想的，你怎么知道的？” 我說：“懶人一般都是這么想的。本來每個人都想勤奮，但有的人就是在懶惰的思想影響下，變得越來越懶了?！?/p> 女兒說：“對啊，其實你們一直說我懶，我也不想啊，我早就想改改懶的問題了，但就是不知道怎么辦?！?/p> 我立馬說：“媽媽現(xiàn)在有個很好的方法，可以幫你改掉懶習(xí)慣，你要不要試試？” 女兒說：“真的嗎？怎么改？” “就是不要再給懶惰思想長大的機會，每次懶惰的聲音出來了，讓你玩了再去學(xué)習(xí)，你就和他說，你先休息，我要先寫作業(yè)。這個時候可能你的心也不能很好靜下來，就去做簡單的事情，挑你喜歡的學(xué)科作業(yè)做。寫了一會兒，有點累了，懶惰又來搗亂，你仍不給它時間，而是想：我先練練字，我再寫一點自選作業(yè)。這樣一點一滴地做實事，就是在不斷扶植內(nèi)心里面勤奮的種子，讓勤奮這個樹苗變得越來越高大強壯?！?/p> 這就是老師教給我——教育孩子最省力的辦法，就是看到孩子心靈深處的“善我”，然后用孩子的勤我戰(zhàn)勝懶我，善我戰(zhàn)勝惡我。 孩子內(nèi)心深處，勤懶兩種思想發(fā)生沖突，斗爭起來了，倘若好思想贏了，我們便坐收漁翁之利。如果勤思想斗不過懶思想，我們則伸出手去幫一把，幫他想想辦法，出出點子。 這時孩子會覺得家長很親切，能體貼他，理解他，是他的助手。  一開始，挺難。讓女兒從被動到主動學(xué)習(xí)，需要適應(yīng)。 但我沒有放棄，每天都陪伴女兒，用科學(xué)的方法指引，用溫和的態(tài)度鼓勵。 在日復(fù)一日的堅持下，良好的思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始發(fā)揮作用，女兒的思路開闊了，學(xué)習(xí)韌性、注意力也明顯提升。 她進(jìn)入了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)：認(rèn)真復(fù)習(xí)——考出好成績——獲得成就感——更積極主動去學(xué)習(xí)。 而一旦孩子能自覺主動學(xué)習(xí)，家長的目的也就達(dá)到了。女兒的成績大幅度提升，數(shù)學(xué)也重新回歸到90分以上的行列。 短短1個月的時間，女兒的進(jìn)步讓我欣慰?？粗癫娠w揚的笑臉，我高興之余，也感慨萬分。  我也想提醒各位家長，孩子在小學(xué)時，請一定要避開我走過的彎路，注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不要讓孩子積懶成笨。 而如果你的孩子已經(jīng)積懶成笨，對學(xué)習(xí)喪失了信心，變得厭學(xué)，不想努力，躺平，沉迷手機，我推薦你和我一樣，參加“喚醒孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”父母成長課程。 |
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