第二部分是由張爽老師帶來的“高考外國小說知識”講座梳理。張爽老師針對近幾年來的高考考情對外國高考小說進行了知識點梳理，從敘述、場景、主題、人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、情感、虛構(gòu)八個方面出發(fā)，對于敘述角度、敘述人稱以及意識流、冰山理論、圓形人物和扁平人物等知識點逐一分析，并且結(jié)合了新課改的教材文本。除此之外，講座還談到了小說作品的“母題”：生與死、愛與恨、美與丑，張爽老師認為這些都是非常值得在教學中去深入挖掘與分析的。

高一語文組組長陳美玲老師用五個詞來概括這節(jié)課，即形式新、設(shè)計巧、引導好、方法活及氣氛融，陳老師指出這節(jié)課有明確指向性，對教學具有指導意義，學生在課堂上勤于思考、樂于探究、敢于質(zhì)疑并發(fā)表見解，利于培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。同時孫博老師尊重文本、張弛有度，致力于品味語文最本真的語言，可見教師文本意識強，挖掘到位。她稱贊孫博老師教態(tài)落落大方，后生可畏。

高二年級馮春艷老師用一個“巧”字來概括性評價本課。她認為孫博老師的教師設(shè)計流程好，讓學生有代入感。通過課本劇延伸到教學中，強調(diào)細節(jié)描寫，設(shè)定情境讓學生參與創(chuàng)作，有很強的帶動性。班級學生基礎(chǔ)差，適合扎實的教學，夯實學生的基礎(chǔ)知識。整節(jié)課有單讀有齊讀，讓每個人都參與課堂。

高一年級遲桂鳳老師夸贊孫博老師是一位年輕教師，但上課成熟從容，教態(tài)自然，具備優(yōu)秀教師的能力。在新課改背景下，學生從扮演到創(chuàng)作再到點評，從始至終參與其中，學生參與度極高，教師的引領(lǐng)作用得到了極大發(fā)揮。

高二年級杜麗娟老師認為本課文本參透、教學過程、布局呈現(xiàn)都非常精彩，可見孫博老師素養(yǎng)之高。本課教學設(shè)計不蔓不枝，注重精彩的描寫，重點挖掘細節(jié)描寫，情境教學恰切，完成度高，這是十分精彩的一節(jié)語文課。

高一年級張振宇老師結(jié)合自己在東北師范大學博士課程中新課改的前沿理論對課程進行點評，他認為本課符合新教材新背景背景下對落實學習任務的要求，完成度高，體現(xiàn)了語言、思維、審美三個方面的語文核心素養(yǎng)。亮眼點在于情境教學很精彩，通過學生的表演與續(xù)寫使學生代入情節(jié)當中，實現(xiàn)了以學生為主體的語文課堂教學。

高一年級姜慶齡老師點評說到，孫博老師教授的文本——托爾斯泰的《復活》主題深刻，理解難度大，而教師巧妙地通過學生擔任編劇、導演、演員等角色，既提高了學生的參與度，又以戲劇表演的方式清晰地呈現(xiàn)在同學們面前，使學生自覺進入情境，加深了對文本的理解。

高一年級孫晗老師作為一名新教師在本次示范課中受益匪淺，她說自己學習到了語文教學的可行之法。本節(jié)課新穎與容量兼?zhèn)?，符合高中語文新課改的要求，值得借鑒學習。

 最后教研副組長高微老師對本次教研活動進行總結(jié)，她對本次呈現(xiàn)示范課的孫博老師和負責講座的張爽老師表示感謝。她談到《復活》一書中作者是要主人公在知錯，改錯，并要認錯中展現(xiàn)人性的真實，彰顯“列夫托爾斯泰主義”道德自我完善中最光輝的一筆！要透過曾經(jīng)那般純粹的卡秋莎的“媚笑”把握19世紀俄國社會的黑暗與文化風貌，體會列夫托爾斯泰對現(xiàn)實的批判。同時也希望語文組的各位教師同仁以老帶新，以新煥新，共同在語文教學之路上探索前行！

圖文：楊明娟  陶雪

審核：劉文君 李曉瑩 高微

美編：姜慶齡