小孩說，他長大了要當(dāng)一個科學(xué)家。但是這個科學(xué)家常常讓我很尷尬，總是不分場合地要跟我進(jìn)行一些深入的學(xué)術(shù)交流。

“媽媽，為什么人會大便？”

“因?yàn)槲覀兂粤孙垺?br>

“飯是白的，大便為什么是黃的？”

。。。。。

“媽媽，為什么人會小便？”

“因?yàn)槲覀兒攘怂?br>

“水是白的，小便為什么是黃的？”

。。。。。

小孩子，你當(dāng)然不能指望他們講些陽春白雪的東西，但是吃飯的時(shí)候，不講大便，是科學(xué)家起碼的底線吧。

更糟糕的是，一旦被他們發(fā)現(xiàn)了你對某些問題的窘迫，他們就會像野蜜蜂一樣，嗡嗡嗡個不停。

我并不是什么耐心很好的女人，有好幾次，我都想拿個布條，把他的嘴給塞起來。

猶豫再三，總覺得不像樣。哪怕是在中國，鄰居從窗戶里看到了，也不是沒可能順手就給我打個110。

教育專家教育我們，要教會小孩自己尋找知識。去吧！孩子們，去知識的海洋里徜徉吧。

一個人想要在海里徜徉，前提是會游泳，要么就是自帶救生圈。

小孩在知識的海洋中徜徉，也是有前提的。要么是小孩識字，要么就是靠爸媽當(dāng)救生圈。

不是每只救生圈都不會漏氣，也不是所有的家長，能接住小孩拋來的所有問題。

有時(shí)是因?yàn)閱栴}太刁鉆，大人的知識存儲量不夠，無法響應(yīng)。有時(shí)是因?yàn)閱栴}連續(xù)發(fā)射，大人的CPU負(fù)載過重，直接宕機(jī)。

大家都是普通人家的婆娘，并不是老馬家的度娘啊。

為了滿足小孩的好奇心，也為了給自己解圍。那些年，我給他讀了一本又一本地科普書。讀得我口干舌燥，氣血兩虛。

后來我發(fā)現(xiàn)，如果想當(dāng)一個科學(xué)家的話，光讀書可能有點(diǎn)太out。因?yàn)榭茖W(xué)家是需要做實(shí)驗(yàn)的。于是我買了很多做實(shí)驗(yàn)的東西。

我買過兒童顯微鏡

買過天文望遠(yuǎn)鏡

還有科學(xué)實(shí)驗(yàn)包

買完以后發(fā)現(xiàn)，如果沒有人帶著小孩做實(shí)驗(yàn)，最后這些東西，都是放在家里積灰的。哪怕是做了實(shí)驗(yàn)，也就做一次就結(jié)束了。

無意間，看到朋友亦君的一篇文章，是介紹國外的先進(jìn)的STEM思想的?？赐旰笪彝蝗话l(fā)現(xiàn)，自己之前的科學(xué)家培養(yǎng)之路，走得有點(diǎn)歪。

根據(jù)《科學(xué)為什么很重要》這本國外的親子實(shí)驗(yàn)書里所寫。實(shí)驗(yàn)的目的，是為了要提出開放式的問題，不能扼殺孩子的想法，而要將問題拋回給孩子。

要和孩子多互動，你來我往地互相提問題，不要直接給出正確答案，而是通過啟發(fā)、親自動手、親自觀察的方式讓孩子保持好奇心，自己探索，自己得出結(jié)論。

我的媽，自己培養(yǎng)一個科學(xué)家也太難了吧。

STEM的精髓并不是事實(shí)和數(shù)字，它是設(shè)想和探索，它提出關(guān)于“為什么”和“怎么樣”的問題，然后一步步揭開和了解真相的過程。

STEM不是單純的跨學(xué)科融合，甚至跨不跨學(xué)科都不重要，重要的是最終要鍛煉出孩子了解事物、解決問題的能力！

在成為科學(xué)家的路上，需要有人給孩子們帶路，講解，引發(fā)思考，以及鼓勵回答。

這些，我這個老母都很難做到。一不見得有能力，二不見得有耐心。

當(dāng)然，如果有一家專業(yè)的兒童STEM機(jī)構(gòu)來幫忙，就會好多了。比如說賽先生。

前幾天，帶家里的科學(xué)家，試聽了一下這個課，雖然有些超齡了，但是孩子特別喜歡。

這張照片是他在老師的引導(dǎo)下，觀察自己的牙齒。

說說我的感受。這個STEM課程，特別適合幼兒園的孩子。

賽先生的STEM課程，絕對不單單教授科學(xué)知識，更能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課來引導(dǎo)孩子一步步地，更加深入地思考問題，提高了孩子們的問題分析能力。

老師在課堂上，耐心地引導(dǎo)每個孩子暢所欲言，更充分鍛煉了孩子的表達(dá)能力，讓每個小朋友都有機(jī)會，積極地說出自己的想法。

在潛移默化中，孩子的語言表達(dá)能力，邏輯思維能力，以及專注力，問題分析能力都能得到提高。

選擇一門孩子從心底里熱愛的課程。在輕松愉快地環(huán)境中，讓孩子成就更好的自己。

應(yīng)試教育只是治標(biāo)，素質(zhì)教育才是治本。

STEM教育家長自己做起來真的很難。專業(yè)的事情，交給專業(yè)的機(jī)構(gòu)做。

試試看賽先生的免費(fèi)體驗(yàn)課，給小小科學(xué)家一個圓夢的機(jī)會。

比如說這個小餅干課程，大家來看看一起流程吧

當(dāng)孩子突然問出這些問題，

你會怎么回答？

為什么要吃“飯飯”？

為什么要拉“臭臭”？

為什么要吃蔬菜？

吃飯為什么要細(xì)細(xì)咀嚼？

……

媽媽們一時(shí)手足無措....

吃“飯飯“了才有力氣啊..

”臭臭“是臟東西，不能放在身體里

叫你細(xì)嚼慢咽就細(xì)嚼慢咽！

首先，上課前材料準(zhǔn)備好~

材料準(zhǔn)備就緒，開始！

來來來，我們的小餅干跟賽先生從美琪的嘴巴里飛進(jìn)去，一路上走過口腔（小餅干被變成球）、走過食道（小餅干被滑下去）、走過胃（小餅干被消化變成一坨）、走過腸道（娃娃機(jī)抓走營養(yǎng)小精靈）最后變成了便便。

通過小餅干在人體內(nèi)的歷險(xiǎn)記，親手操作科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓他們從器官的角度感受一下各種食物的“刺激”，

進(jìn)一步了解消化系統(tǒng)（包括口腔、食道、胃和腸道）。

我不賣關(guān)子了，看到下圖沒，一個抓娃娃機(jī)。

在賽先生的課上，讓孩子隨機(jī)選擇，被爪子抓起來的就是吸收了，那些沒有被抓起來的就吸收不了，就變成”便便“啦~