文|教而育之

無論是小學(xué)、初中，還是高中，班主任老師絕對是各個學(xué)校的中堅力量，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在每個新學(xué)年開始的時候，對班主任的任命是非常慎重的。

一些學(xué)校在新學(xué)年安排班主任工作時，很多老師不愿意擔(dān)任班主任工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有“強制攤派”；而在另一些學(xué)校，一線教師要想當(dāng)班主任，必須提前向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)“主動申請”，否則根本不可能當(dāng)上班主任。

你當(dāng)過班主任嗎？是你自己“主動申請”當(dāng)班主任的？還是學(xué)?！皬娭茢偱伞钡?？

學(xué)校的班主任任命工作，“強制攤派”與“主動申請”同時存在，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象？

一些學(xué)校以“強制攤派”方式任命班主任，為什么老師們不愿意當(dāng)班主任

學(xué)校沒有老師愿意當(dāng)班主任，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會“強制攤派”，而一線教師不愿意當(dāng)班主任的主要原因有三：

1、世界上最小的“主任”，卻管最多的事：太累

班主任除了要上好自己的課外，還必須扮演好專業(yè)導(dǎo)演兼文藝骨干、宿舍管理員、偵探、法官、心理咨詢師、維修工等角色。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會把各種任務(wù)分給班主任，僅以新學(xué)期開學(xué)前這段時間的疫情防控為例，只有班主任自己知道，每天要完成多少項任務(wù)。而學(xué)生管理工作本身就千頭萬緒，還要面對幾十個學(xué)生背后形形色色的家長，想當(dāng)好一名班主任老師，不僅需要出色的智力，更需要有一個強健的體力，否則根本吃不消。

工作繁瑣，事務(wù)巨細，身體素質(zhì)差就頂不下來，總之，班主任工作太累了。

2、投入與回報不成正比

班主任工作很累，如果能“多勞多得”，相信還是有人愿意當(dāng)班主任的，關(guān)鍵是很多班主任老師平時投入了大量精力，卻得不到該有的回報。

一個月幾百塊錢的班主任費，可能連治嗓子疼的藥錢都不夠，如果是你，你會當(dāng)班主任嗎？

你拼死拼活連續(xù)干了幾年班主任，就想爭取個優(yōu)秀班主任證書，結(jié)果也可能不盡人意，你還干嗎？

當(dāng)太多的付出得不到回報，誰還愿意一直干下去？

3、干不出成績，得不到認可

在一些農(nóng)村學(xué)校，留守兒童多，家長不重視教育，拼盡九牛二虎之力，也干不出成績，自己內(nèi)心失落，更得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的認可。

哪些學(xué)校的老師要“主動申請”才能當(dāng)上班主任？

1、大多數(shù)城市學(xué)校

在城市學(xué)校，一線教師想當(dāng)班主任，得提前“主動申請”。

城市學(xué)校的家長更加重視教育，他們非常關(guān)心孩子的成長，也尊重班主任老師，班主任老師與家長溝通也相對要容易得多，在家校溝通順暢的時候，教育也容易出成果，班主任老師有獲得感。

2、教學(xué)成績突出的學(xué)校

學(xué)校的教學(xué)成績越突出，一線教師想當(dāng)班主任的難度越大。

凡是學(xué)校教學(xué)成績突出，好學(xué)生就會向這個學(xué)校集中，而班級管理就相對容易，也更容易出成績，這是一個良性循環(huán)。

與那些薄弱學(xué)校對比，在教學(xué)成績突出的學(xué)校當(dāng)班主任，并不需要付出太多，卻能干出一番成就。

3、受益大

這些學(xué)校的班主任老師能獲得更多的班主任津貼，班主任工作在績效工資分配中能得到充分體現(xiàn)，并且班主任老師在評先評優(yōu)、職稱晉升過程優(yōu)先照顧。

寫在最后

學(xué)?！皬娭茢偱伞币痪€教師當(dāng)班主任，和老師們“主動申請”當(dāng)班主任，結(jié)果是絕對不同的。

當(dāng)你心情沮喪地去工作時，效果會好嗎？

當(dāng)你心甘情愿地去做一件事時，效果怎么會差呢？

但愿以后在各個學(xué)校都會出現(xiàn)一線教師“主動申請”當(dāng)班主任的局面。

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