材料作文（一）

真題在線：

 【2019年聊城中考】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

材料一:有個(gè)人想成功，但總是碰壁。父親是位老船員，意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)”要想有船來(lái)，就必須修建好自己的碼頭?！眱鹤由钏剂季谩Ｖ?，他靜下心來(lái)，好好讀書(shū)，終有所成。

材料二:任正非表示:多年來(lái)深厚的技術(shù)積淀和未雨綢繆的戰(zhàn)略部署，讓我們有了應(yīng)對(duì)“強(qiáng)風(fēng)暴”打擊的底氣；踏踏實(shí)實(shí)在各方面做好研究，我們才能在這個(gè)世界上站住腳。

這兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以”做好自己”為話(huà)題，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇文章。

【提示與要求】
 （1）題目自擬，文體自選。

（2）可以記敘經(jīng)歷，可以抒寫(xiě)感情，也可以發(fā)表議論。

（3）不少于600字，若寫(xiě)詩(shī)歌，不少于15行。   

佳作秀場(chǎng)

做了一回最好的我

驀然回首，在和煦的陽(yáng)光里，盛開(kāi)著耀眼的花朵；在奪目的光芒里，散發(fā)著醉人的清香；在洋溢笑臉的青春里，我看到了最好的自己……

清涼的夜晚，月光下，窗臺(tái)邊，柔和的月光輕輕灑在桌子上，那上面放著我的演講稿。而此時(shí)的我，正在床上翻來(lái)覆去睡不著，心理緊張啊，激動(dòng)啊，我明天就要上臺(tái)演講了，桌上反復(fù)修改過(guò)的演講稿早已爛熟于心，可畢竟明天的演講對(duì)我很重要，我怎么不緊張呢？媽媽輕手輕腳走進(jìn)我的房間，給我掖好被子，輕聲道：“睡吧，好好睡一覺(jué)，明天才能打起精神?！蔽业男乃坪跆?shí)了，果然安心睡去。

第二天，陽(yáng)光明媚。媽媽替我整理好衣服并送我去了學(xué)校，來(lái)到禮堂，已經(jīng)坐滿(mǎn)了人，我的心一下子又緊張了起來(lái)。該我上場(chǎng)了，我卻緊張得雙腿發(fā)軟，身旁的老師撫著我的肩膀說(shuō)：“穩(wěn)住，你可以的！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，向著臺(tái)上走去?，F(xiàn)在回想起來(lái)，那段不長(zhǎng)的路我都不記得是如何走上去的，只記得當(dāng)時(shí)腦子里一片空白。走過(guò)臺(tái)階，來(lái)到話(huà)筒前，我深吸一口氣，“敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們……”話(huà)一出口，演講稿便浮現(xiàn)在腦海之中，凡事開(kāi)頭難，開(kāi)始的時(shí)候我的聲音止不住地顫抖，臉也漲紅了，越到后來(lái)，我的演講越流暢了，我看見(jiàn)了老師和同學(xué)們的微笑。演講順利結(jié)束，我像一只蝴蝶一般步伐輕盈地飛回老師身邊。我明白了原來(lái)臺(tái)上短短的五分鐘，是需要付出多少努力，里面有多少人的期待，我很慶幸自己做到了最好。

成功和失敗只有一步之遙。哪怕不可能，也要竭盡所能，做一回最好的我。

結(jié)局，期待，一切未定。在這美麗溫暖，繁花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，我們都拼盡全力赴一場(chǎng)耀眼的花開(kāi)。

 秒手指津：

材料作文出彩三法:

一.積累：考場(chǎng)作文要想做到內(nèi)容充實(shí)，有意蘊(yùn)，就離不開(kāi)一定的材料作支撐。如果平時(shí)不注重材料的收集、積累，或手中的材料陳舊貧乏，作文則不能給人以眼睛一亮的印象，結(jié)果可想而知。俗話(huà)常講:熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。你積累的詩(shī)句多了，自然也就能寫(xiě)詩(shī)了。古人言:泰山不辭寸壤，故能成其高:;江河不擇細(xì)流，故能成其大。也是這個(gè)道理。學(xué)生要想提高寫(xiě)作水平，首先必須建立自己的素材庫(kù)，像蜜蜂采蜜-樣不斷地從生活中攝取有用的養(yǎng)料，日積月累，素材倉(cāng)庫(kù)自然豐富。大自然豐富多彩，社會(huì)生活包羅萬(wàn)象。人事物事，天文地理，花草蟲(chóng)魚(yú)，書(shū)籍刻繪……可謂紛繁，這樣的“厚積”， 對(duì)于寫(xiě)作是至關(guān)重要的。

二.審題:審題是決定作文成敗的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 在考試時(shí)，只有審題正確，才能寫(xiě)好

作文。否則，文字基本功再好，也要砸鍋。我們?cè)趯忣}的時(shí)候要密切注意以下幾點(diǎn):

1.全面把握話(huà)題材料。全面把握材料的中心，找準(zhǔn)材料與適題作文之間的共同點(diǎn)和交匯點(diǎn)，在-定的高度上審視材料。

2.認(rèn)真分析話(huà)題材料。尋求作文切入點(diǎn)。

3.認(rèn)真研究作文要求。

三.擬題:有人形象地把作文題目比作人的眼睛，確實(shí)再恰當(dāng)不過(guò)了。作文也是如此，所以有“題好一半文”之說(shuō)。那么，怎樣才能迅速擬出新穎、簡(jiǎn)潔、醒目、有文采的標(biāo)題呢？ 

1．善補(bǔ)題，以小見(jiàn)大。在所給話(huà)題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)迸行增補(bǔ)，対寫(xiě)作范圍加以限制，能使話(huà)題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)潔方便的擬題方法。如以”體驗(yàn)”為話(huà)題，可擬《爰的初體驗(yàn)》、《生命的體驗(yàn)》、《體驗(yàn)孤獨(dú)》、《體驗(yàn)長(zhǎng)大》等，文題從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范團(tuán)，迭材范圍更明確集中，極利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利開(kāi)展，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。

2.巧點(diǎn)化，妙趣橫生。此法指的是引用或化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)書(shū)名、影視劇名、廣告詞等作為文題。這種方法可使文章題目顯得新穎別致，妙趣橫生，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。如:

   ①“誠(chéng)信”話(huà)題——《眾里尋它千百度》
    ②“思念”話(huà)題——《所謂伊人，在水一方》
    ③“環(huán)?！痹?huà)題——《我想有個(gè)家——個(gè)小鳥(niǎo)的心聲》
    ④“寬容”話(huà)題——《風(fēng)中有朵雨做的云》
    ⑤“理解”話(huà)題——《對(duì)面的老師》
    ⑥“親情”話(huà)題——《世上只有媽媽好》
   ⑦“讀書(shū)”話(huà)題——《愛(ài)你沒(méi)商量》
   ⑧“學(xué)習(xí)”話(huà)題一- 《他山之石，可以攻玉》

標(biāo)題①②都是引用詩(shī)詞名句，既具有沈厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。標(biāo)題③④和⑤分別引用和活用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。標(biāo)題⑥⑦引用的都是影視劇名，新穎而別致。標(biāo)題⑧則是引用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，倍感親切。

3.妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)。這種方法，是指根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，可以增強(qiáng)文題的美感，使題目生動(dòng)，鮮明、美妙、貼切。使文章錦上添花。

 4.設(shè)懸念，矛盾生疑。懸念就是疑團(tuán)，文學(xué)上稱(chēng)之為”賣(mài)關(guān)子”， 其效果就是讓人虛驚一場(chǎng)，產(chǎn)生一種勾魂攝魄，欲罷不能的感染力。讓文題一-反常規(guī)，從反差上制造懸念，如《防盜門(mén)不防盜》；可以以怪生懸，如《100分，我恨你》；可以小題大做，運(yùn)用錯(cuò)覺(jué)制造懸念，如《明天我們有水喝嗎？》；可以借用數(shù)字設(shè)懸，如以《1、3、5》 抒寫(xiě)音樂(lè)情懷。

實(shí)戰(zhàn)演練：

1．前行，是青年應(yīng)有的姿態(tài)。疲憊時(shí)，咬牙行走會(huì)讓你學(xué)會(huì)堅(jiān)持;痛苦時(shí)，含淚前進(jìn)會(huì)讓您收獲堅(jiān)強(qiáng);開(kāi)心時(shí)，需要你微笑著繼續(xù)奔跑;孤獨(dú)時(shí)，需要我們攜手一起.向前……
   

根據(jù)你對(duì)上面這段文字的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感，寫(xiě)一篇作文。

要求：

（1）自擬題目；不少于600字； 

（2）除詩(shī)歌、劇本以外文體不限；

（3）文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。

佳作秀場(chǎng)：

追尋生命中的詩(shī)和遠(yuǎn)方

我是一株生長(zhǎng)在山澗邊的蒲公英。在我周?chē)?，還有一些百合、玫瑰以及一棵垂柳。

一個(gè)月過(guò)去了，玫瑰和百合長(zhǎng)到了我的兩倍高，可我的生長(zhǎng)卻愈發(fā)艱難——這矮小的身子叫我如何立足！“嘿，你說(shuō)那個(gè)小不點(diǎn)兒到底能不能開(kāi)花??？”玫瑰展開(kāi)綠油油的葉片，傲慢地笑道?！肮芩蓡幔压⒛荛_(kāi)出什么花來(lái)？”百合笑成一團(tuán)?！罢l(shuí)說(shuō)蒲公英不能開(kāi)花？”掛在枝梢的柳絮開(kāi)口了，“麻雀說(shuō)，山那邊有一大片蒲公英，每年春夏開(kāi)得可歡了！”我感激地望望她。從此，有了柳絮的陪伴，我過(guò)得比以前快樂(lè)多了。每天，她將高處的所見(jiàn)所聞講給我聽(tīng)。她說(shuō)，柳絮想去看看山那邊的蒲公英。我說(shuō)，山那么高，怎么過(guò)得去。她笑了，笑得很燦爛?！　?/span>

轉(zhuǎn)眼間，已是春光爛漫、柳絮飛舞的時(shí)節(jié)，她忽然告訴我，她要走了，準(zhǔn)備去看看山那邊的蒲公英。

風(fēng)，吹動(dòng)了她的絨毛；露，打濕了我的葉片。柳條搖曳，催促她快點(diǎn)出發(fā)。又是一陣風(fēng)吹來(lái)，她乘著風(fēng)兒，蕩開(kāi)了枝條，轉(zhuǎn)過(guò)身，眼里閃著淚花道：“不要哭！我們總要去追尋詩(shī)和遠(yuǎn)方！” 最終，耀眼的陽(yáng)光吞沒(méi)了她，迷了我的眼瞳?！?/span>

我又是孤單一人了。但我不再在意玫瑰、百合對(duì)我的不屑一顧，不再理會(huì)她們的打趣嘲笑，只努力向上，向上，堅(jiān)持向上……

   玫瑰和百合競(jìng)相開(kāi)放了，紅的熱烈奔放，白的潔凈無(wú)瑕。而我，依舊矮她們一大截。但我不怕，時(shí)間還很長(zhǎng)，竭盡全力！蜜蜂去了又來(lái)，來(lái)了又去， “那么拼命干嗎？當(dāng)一株小草算了?！辈唬疫€沒(méi)有看到山那邊的同伴…… 　　

終于，我開(kāi)出了鵝黃色的小花。玫瑰卻說(shuō)：“你沒(méi)有芳香，長(zhǎng)得也不出眾，那么努力，卻只開(kāi)出一朵小花，真是可笑！”她們哪里知道，我的目標(biāo)不只是開(kāi)花，花，總是要謝的。 

當(dāng)初秋的風(fēng)掃落一地花瓣時(shí)，我也謝了，但我并沒(méi)有失望——我還有我的孩子們，夕陽(yáng)下，她們裹挾著一抹金色，飄向山那邊。我終將逝去，但并無(wú)悲傷之感。因?yàn)槲抑?，我的生命將被孩子們延續(xù)，我深深地藏在生命里的詩(shī)意也將被帶去遠(yuǎn)方！　　

黃昏的暮靄淹沒(méi)了群山，覆蓋著小溪。我的耳畔忽地響起一句話(huà)：我們或許無(wú)法選擇自己的出身，但，我們一定會(huì)去追尋生命里的詩(shī)和遠(yuǎn)方！

秒手指津：

寫(xiě)材料作文，其次要析讀材料是必不可少的一步，這個(gè)過(guò)程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的讀法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了據(jù)以立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無(wú)尾或有尾無(wú)頭的材料，如續(xù)寫(xiě)的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無(wú)中心句，也無(wú)提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫(xiě)作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

析讀材料之后，就可以根據(jù)題目或自己的命題進(jìn)行作文了，這時(shí)就進(jìn)入了“命題作文”的程序，但要注意，要特別防止如下6個(gè)方面的失誤：

①擴(kuò)寫(xiě)后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已。

②改寫(xiě)后的記敘文或由于套用而與原文意思相去甚遠(yuǎn)，或添加的細(xì)節(jié)違背生活常理。

③議論文在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”，材料沒(méi)有得到利用或運(yùn)用。

④由于重視了材料而淡漠了文題中的關(guān)鍵詞，寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要求表達(dá)的中心。

⑤由于對(duì)材料的理解不深而提煉不出精粹的要點(diǎn)，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺。

⑥文體有誤、格式有誤。

2. 閱讀是一種心靈的行走，無(wú)論是在朝陽(yáng)如畫(huà)的清晨，還是在月光如詩(shī)的夜晚，只要你捧起一本好書(shū)，就能跨越文字的萬(wàn)水千山。書(shū)中的每一縷陽(yáng)光，每一朵浪花，每一段故事都會(huì)融進(jìn)你的時(shí)光與血脈，牽引著你的熱淚和向往。讓你的心靈空明澄澈，從容遠(yuǎn)行。讀書(shū)不僅僅是為了傳承經(jīng)典，也是為了遇見(jiàn)更好的自己……
    

請(qǐng)以“讀書(shū)”為活題，寫(xiě)一篇文章。

要求（1）請(qǐng)圍繞話(huà)題自擬題目；

（2）文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于600字；

（3）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等；

（4）文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料，不得套作。

佳作秀場(chǎng)：

讀經(jīng)典，品人生
    

書(shū)是有香氣的，俗話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！逼吩?shī)品書(shū)之時(shí)，我總是斟一杯好茶，捧一本喜歡的書(shū)，看著窗外胭脂般的圓月，偶伴有微雨淅瀝的落著。我總是喜歡與感受與作者的心情，感悟作者的深意，傾聽(tīng)書(shū)中的悲歡離合。

我喜歡讀白落梅的書(shū)，若細(xì)細(xì)咀嚼，煩躁都會(huì)隨之沉淀。白落梅原名胥智慧，棲居江南，簡(jiǎn)單自持，她的文章，也和她一樣“心思蘭草，文字清淡”。

讀白落梅的《你若安好 便是晴天》，我體會(huì)到人的一生應(yīng)該像林徽因那樣，做一枝白蓮，清淡無(wú)邪而又高貴、不容沾染。在遨游世界之時(shí)，不忘在閨閣之中寫(xiě)下如醉如癡的文章。她不像陸小曼，嫵媚妖嬈；也不像三毛，放棄終生；更不像張愛(ài)玲那樣，清冷孤傲。就是這樣的她，讓多情詩(shī)人徐志摩懷想了一生，讓建筑巨匠梁思成疼愛(ài)了一生，讓文學(xué)泰斗金岳霖等待了一生，更讓世間形形色色的男子仰慕了一生，她就像春天那樣，素雅芬芳，是人間希望的四月天。

近來(lái)，我讀白落梅的《花開(kāi)半季，情暖三生》讀著書(shū)我感覺(jué)仿佛身在其中，跟隨白落梅踏雪尋梅，來(lái)尋覓紛紛絮雪間清淡的幽香，隨著白落梅的拾級(jí)而上，仿佛真的看到了冰天雪地梅花競(jìng)相綻放，秀影扶風(fēng)的瓊枝，那暗香美麗的花瓣無(wú)須筆墨點(diǎn)染，便有十足的書(shū)香之氣， 寫(xiě)到這里不由想起陸游筆下的：“零落成泥碾作塵，只有香如故”，梅花的命運(yùn)好似陸游命運(yùn)的坎坷：哪怕繁華落盡也要永恒留存著淡淡清香。冰雪無(wú)塵的梅花以超然脫俗的氣韻在翰墨中飄香，以輕逸若仙的風(fēng)景，守護(hù)人間指針的純凈。白落梅說(shuō)過(guò)：“今生，我愿做一朵輕逸的梅花，在風(fēng)雪中傲然的綻放，帶著今生的夙愿，帶著隔世的梅香，靜守住心靈的寧?kù)o?！睂に脊湃?，同樣賞梅，卻有詩(shī)人把酒而吟的雅興，卻有離人見(jiàn)梅思物的憂(yōu)傷，更有撫今追昔的感慨。一縷詩(shī)心書(shū)氣，穿越楚辭漢賦，飛渡唐詩(shī)宋詞，抵至繁華無(wú)盡的今世。我亦明白白落梅的心意她喜歡純潔、堅(jiān)強(qiáng)、富有詩(shī)意的梅，也喜歡與世無(wú)爭(zhēng)、輕逸若仙、冰雪無(wú)塵而又 不畏嚴(yán)寒的梅。

白雪落梅，益增其潔，紅梅沾雪，香冷且遠(yuǎn)。

白落梅，詩(shī)一般的名字，詩(shī)一般的人生。

秒手指津：

材料作文是中學(xué)生必須要掌握的一種文體，需要從選材，圍繞中心選材要真實(shí)新穎，具體，典型，寫(xiě)好后要多修改，經(jīng)過(guò)磨煉，寫(xiě)作水平一定會(huì)有大的提高。

首先，要圍繞中心來(lái)選材。選材最基本的要求，就是要圍繞中心來(lái)選材，也就是說(shuō)，文中的材料都要為文章的中心思想服務(wù)。比如以下這一則材料就是典型的偏離中心，前后不一致的作文材料。

其次，選材要真實(shí)新穎。只要是真實(shí)的即可以寫(xiě)，但并不是所寫(xiě)的都必須是實(shí)實(shí)在在發(fā)生的。寫(xiě)作是文學(xué)創(chuàng)作，素材來(lái)源于生活，但經(jīng)過(guò)作者的加工改造后又高于生活，小學(xué)生所經(jīng)歷的事情都大同小異，要想吸引讀者，完全可以在真實(shí)的材料之上加上自己的一些小心思，進(jìn)行加工創(chuàng)作，不僅在讀者心中留下真實(shí)感，還有新鮮之意。

再次，選材要具體典型。選擇好要寫(xiě)哪件事或哪個(gè)人以后，用具體的語(yǔ)言把當(dāng)時(shí)經(jīng)歷這件事情的情景再現(xiàn)出來(lái)，這就叫把材料寫(xiě)具體。寫(xiě)具體的方法很多，深圳小作家作文覃老師現(xiàn)從三個(gè)方面加以說(shuō)明。

1.典型事例法。要想不給人物“空洞”地下評(píng)語(yǔ)，就要學(xué)會(huì)用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。通過(guò)選取一件典型的事情來(lái)表現(xiàn)人物某方面的性格特點(diǎn)。

2.困難制造法。比如，可以寫(xiě)做這件事情遇到了哪些困難，怎樣克服的，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，怎樣解決的等等。如果你是第一次做某件事情，還要寫(xiě)出從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。做這件事時(shí)，可能不順利，困難多，可能手忙腳亂，干不好，可能心情緊張，顧此失彼。要把這些真實(shí)具體地寫(xiě)下來(lái)，文章才會(huì)有情趣，感動(dòng)人。

3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)法。怎樣將典型事例寫(xiě)得生動(dòng)具體呢？得要細(xì)致觀察人物在事件中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的細(xì)節(jié)，并在敘事的基礎(chǔ)層層鋪展開(kāi)來(lái)，隨著事件的發(fā)展，人物的細(xì)節(jié)也會(huì)發(fā)生變化，要善于抓住能表現(xiàn)人物某方面性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，才能真正將事件寫(xiě)具體。

當(dāng)然寫(xiě)作文選材非易事，得要先善于觀察，細(xì)心體會(huì)，學(xué)會(huì)選擇合適的材料，然后學(xué)會(huì)用一定的方法將材料展現(xiàn)出來(lái)，這一切都需要多加訓(xùn)練與積累。