最令我感到驕傲的是，我有著一群無(wú)比天趣可愛(ài)的學(xué)生。我和他們之間不存在任何溝通與交流的障礙，盡管他們有的不會(huì)說(shuō)話(huà)，甚至有的既不會(huì)說(shuō)也不能聽(tīng)還不會(huì)寫(xiě)。我們之間的交流有時(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單眼神、幾個(gè)動(dòng)作、些許表情就能彼此明白對(duì)方所要表達(dá)的意思。

特校之所以“特”，就是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生與普通的中小學(xué)生不一樣他們先天或后天在生理上或心理上或多或少都存在著常人無(wú)法體會(huì)的缺陷。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生“特”，所以我們的班主任老師也必須“特”。那么要怎樣才能“特”，怎樣才能“特”的好呢？歸根結(jié)底就是要怎樣才能服務(wù)好我們的有著特殊需要的學(xué)生。在這五年的工作學(xué)習(xí)中，我們朝夕相處，我們的關(guān)系遠(yuǎn)勝于師生關(guān)系，說(shuō)是朋友伙伴的關(guān)系更為貼切。五年的時(shí)光中，我們有過(guò)歡樂(lè)，也有過(guò)坎坷，我們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)！

在進(jìn)校之前，我班學(xué)生有的就連一個(gè)字的音都發(fā)不了，而如今可以較為清晰地發(fā)出“老師”、“爸爸”、“媽媽”、“廁所”等字詞的音；有的從不會(huì)寫(xiě)字和數(shù)數(shù)，成長(zhǎng)為現(xiàn)在的會(huì)寫(xiě)自己的名字，有的甚至還會(huì)寫(xiě)幾句通順的話(huà)，和做一些比較簡(jiǎn)單的加減乘除的試題；有的從不能獨(dú)立洗臉梳頭以及上廁所成問(wèn)題的通過(guò)慢慢地學(xué)習(xí)現(xiàn)在自己能較為麻利地完成以上這些生活瑣事；有的學(xué)生有許多不好的行為習(xí)慣等等。

在與班上的學(xué)生短暫的接觸后我發(fā)現(xiàn)了我班學(xué)生大多數(shù)孩子以前沒(méi)有上過(guò)學(xué)（都到了學(xué)齡階段有的甚至早就超過(guò)了），所以他們還是完全的“自然人”，完全沒(méi)有學(xué)生該有的“樣子”。我們都是“新”的，新的學(xué)校，新的班級(jí)，新的老師，新的學(xué)生……

通過(guò)再三推敲，我把所帶的班級(jí)的名稱(chēng)命名為“笑陽(yáng)班”。顧名思義，“笑”字就是希望我班的學(xué)生能在這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活中獲得快樂(lè)，每天都能會(huì)心的笑出來(lái)；“陽(yáng)”字，就是希望我們這個(gè)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能茁壯成長(zhǎng)，盡自己一切的努力吸取一切有利于自己成長(zhǎng)的“陽(yáng)光”（養(yǎng)分），同時(shí)以后也回饋給社會(huì)，也能照亮別人?？偠灾?，我要教我的學(xué)生學(xué)會(huì)快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)又要學(xué)會(huì)感恩父母、老師以及國(guó)家和社會(huì)。

由于聽(tīng)障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)受到障礙，視覺(jué)就相對(duì)敏感一些，善于觀察，模仿能力強(qiáng)，他們每時(shí)每刻都在觀教師之顏、察教師之行，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)聾生起潛移默化、耳濡目染的作用。因此，對(duì)聾生的教育，不能只停留在語(yǔ)言上，還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響帶動(dòng)他們，班主任必須處處做到率先垂范，以身作則，發(fā)揮好示范表率作用。要求聾生做到的，班主任必須首先做到。如：我要求學(xué)生課堂姿勢(shì)端正，我首先講課時(shí)教態(tài)端正。我要求學(xué)生不要亂扔?xùn)|西，當(dāng)我看見(jiàn)教室地面上有垃圾時(shí)，就主動(dòng)地把它撿起來(lái)，學(xué)生馬上就仔細(xì)觀察自己周?chē)袥](méi)有垃圾，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)馬上把垃圾撿起來(lái)并把它放進(jìn)垃圾桶內(nèi)。此外，每天要求學(xué)生不僅要向師長(zhǎng)問(wèn)好還要在同學(xué)間相互問(wèn)好，講文明話(huà)，做文明事。

班主任要適時(shí)地把一些管理權(quán)放給學(xué)生，讓他們幫助自己去監(jiān)督并管理好其他同學(xué)，并在每周的班會(huì)課上讓他們給自己匯報(bào)近期的所有學(xué)生的情況，尤其是在自己不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或看不到的地方的情況，比如學(xué)生在寢室的情況和每個(gè)周末學(xué)生在校的情況等。

讓學(xué)生參與班級(jí)管理我是如下這樣做的。我很清楚聾生都有一個(gè)特性，那就是戒備心很強(qiáng)，而且善變。只有與自己最親近的人或和自己有共同特點(diǎn)的人才能談心或交心。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，我才根據(jù)自己的跟蹤觀察來(lái)選拔班干部，首先要搞一個(gè)班級(jí)民主選舉班干部的班會(huì)，然后根據(jù)學(xué)生選舉出來(lái)的班委名單對(duì)照學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)作出適當(dāng)?shù)陌才?，最后得出該學(xué)期班委組成成員。

所以，作為聾班的班主任要善于利用他們的這個(gè)心理特點(diǎn)讓班上的平時(shí)在同學(xué)相處過(guò)程中比較有威信的幾個(gè)同學(xué)去幫助自己去監(jiān)督并管理其他同學(xué)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)他們參與的自信心，而且還能適當(dāng)減輕自己班級(jí)管理工作的任務(wù)。每個(gè)學(xué)期我班的班級(jí)管理工作效果顯著，何樂(lè)而不為！

我們的班主任老師在特校的工作中扮演著多重的角色，即在他們課堂中，我們自然就是那個(gè)尊重學(xué)生個(gè)體差異，時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展近況，盡最大努力去挖掘他們身上深藏的潛能；在他們的校園生活中給予他們父母親般的關(guān)愛(ài)；在學(xué)生的游戲中，我們要成為他們的好伙伴；在他們身體發(fā)生異樣的時(shí)候，我們要扮演的角色就應(yīng)該是醫(yī)生，我們必須要做到“望”（就是每天早上在上課之前搞好晨檢記錄，一個(gè)一個(gè)的望一望有沒(méi)有身體發(fā)生異常的學(xué)生）、“聞”（當(dāng)我們沒(méi)有在學(xué)生身邊的時(shí)候，聽(tīng)到任何的關(guān)于我們學(xué)生的消息就及時(shí)回到他們身邊去幫助他們）、“問(wèn)”（每天都與每一個(gè)學(xué)生交流，詢(xún)問(wèn)他們每一天在學(xué)校的情況，這樣我們就可以從與他們的交談中看出有沒(méi)有哪一位發(fā)生異常）、“切”（當(dāng)我們學(xué)生的身體發(fā)生異常是我們急切的去關(guān)心并及時(shí)送他們?nèi)メt(yī)院就診）。因?yàn)橐鎸?duì)的是一群因聽(tīng)力損失而導(dǎo)致自卑，不合群，性格孤僻的聽(tīng)力障礙兒童，所以作為聽(tīng)力障礙學(xué)生的班主任這份工作十分辛苦，需要付出更加艱辛的勞動(dòng)。這就要求班主任必須全身心的投入，通過(guò)經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍，走入家庭、社會(huì)，勤并擅與學(xué)生及其家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，多與各科任教師交流了解，及時(shí)捕捉信息，并把這些信息進(jìn)行綜合、分析、判斷，從而找出解決問(wèn)題的最佳方案。如：我們班的胡xx每次都在課堂上打瞌睡，后來(lái)，我及時(shí)向值周老師、個(gè)別學(xué)生了解到胡xx每天晚上和早上都在宿舍到處亂跑，和別的學(xué)生玩，不但影響自己休息也打擾別人。對(duì)此我及時(shí)利用班會(huì)課對(duì)他進(jìn)行批評(píng)、教育，并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，才使他慢慢地改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。同時(shí)，做好各方面的記錄，并勤于積累，善于總結(jié)。

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是班主任日常工作中不可缺少的一種教育方法,它在一定程度上比批評(píng)更好。如：我們班年齡比較小的兩名學(xué)生,更喜歡表?yè)P(yáng)。如我班的何x同學(xué),頑皮好斗、控制力差、好挑頭鬧事、動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣。針對(duì)這些特點(diǎn),我抓住他們喜歡吃軟不吃硬、好表?yè)P(yáng)的心理特征,我平時(shí)注意及時(shí)表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn),經(jīng)常以朋友、伙伴的身份和他交心。我還充分利用每個(gè)月月假家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等,加大對(duì)學(xué)生的了解面,并與家長(zhǎng)聯(lián)合教育學(xué)生,及時(shí)把學(xué)生在近期的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),并從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中,獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。在自身工作方面,我努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可,得到了許多家長(zhǎng)的支持。

還要對(duì)我們的特殊孩子有愛(ài)心、有耐心、有信心，始終都要堅(jiān)信我們的孩子能夠有所進(jìn)步有所發(fā)展，只是他們的潛能不是那么的容易激發(fā)，他們的那塊寶藏埋藏地比普通人的要偏遠(yuǎn)要深很多，而已！所以，我們教師時(shí)刻要做孩子的陪伴者與守護(hù)者。在教學(xué)上，我們應(yīng)該探索出適合學(xué)生個(gè)體差異的教法，因材施教，如提倡的那樣，時(shí)刻懷一顆仁愛(ài)之心，要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)。我們的孩子絕大多數(shù)都是住校生，很多孩子都是一個(gè)月才能回一次家，所以我們不僅僅是老師，還好似孩子們的父母，他們?cè)谛Ｆ陂g，我們要給予他們來(lái)自于父母親一樣的疼愛(ài)。當(dāng)他們?cè)谏钌嫌龅嚼щy需要關(guān)心與幫助時(shí)，我們要及時(shí)給予他們幫助并去關(guān)心撫慰他們受傷的心靈；當(dāng)他們身體發(fā)生異常情況時(shí)，我們要及時(shí)察覺(jué)，并立刻把他們送去就醫(yī)，疾病要防范于未然，避免病魔再次對(duì)他們?cè)斐筛蟮膫?，盡我們所能把傷害降到最小影響。

雖然，我參加工作至今才有五年的時(shí)間，在班級(jí)管理工作中也盡了自己最大的努力，但是，仍然存在許多不足的地方，在今后的班主任管理工作中，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使自己在班級(jí)管理的工作上更上一層樓，努力做好學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步過(guò)程中好的引導(dǎo)者與陪伴者。