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文末有福利哦?。?！

我們中職老師是最偉大的辛勤的奉獻的老師，從中學層層篩選，留下了這批所有人眼中的差生，他們的差不止表現(xiàn)在學習上，更多表現(xiàn)在人品上！但是作為我們，我感覺更是在雕刻一副工藝品！這個過程需要千萬刀的雕刻，所以都會疼，學生會，老師也會！這個過程中，有的成功了，有的放棄了，有的是老師忍受不了，也有學生忍受不了！但是成功后的喜悅是勝過千言萬語的！

人之初，性本善。每個孩子都是單純的來到這個世界的，只是他們接受了不同的教育，受到了不同的影響！而我們接受的這批學生就是別人眼中的朽木。我覺得把好學生教好并不值得炫耀，把他們認為的朽木雕好才是驕傲！

關于管理，一定是一開始就在他們心里植根才能發(fā)芽，我感覺，這些被中學老師放棄的角落生更需要關注與夸獎！更需要愛！來到咱們中職學校，他們也是有一次新的開始，作為老師，我們應該把每一個人都當成一個新生命！不要問過去，只談將來！學生認可了班主任，你的一切制度他都會支持和認可！而且制定了就一定履行并做到！

（1）.班上的班風如何，老師是否尊重學生，學生是否大部分尊重老師。

（2）.這是一個情緒管理的問題，這個老師是否注重情緒管理？是否在班上有開展過情緒管理的教育，學生知道如何管理情緒。

（3）.如果雙方?jīng)]有之前的恩恩怨或者有思想上的預設，可以初步認為這是一種情感的訴求，以心理疏導為主。如果這個學生明知道這個事情的后果，是故意為之，有攻擊性，而且已經(jīng)過多次訓導無效，便可以用規(guī)章制度處理，以示警告。

13.單獨把學生叫出來（操場或者籃球場），先不要針對這個事情和他聊，先安撫情緒，再了解遲到原因，再認可之前的優(yōu)點，分析今天的事情，通過輕言細語的溝通要了解學生的心理狀況，讓學生換位思考，班主任老師學會誘導，溝通中先不要直奔主題，先聊一些七七八八的事情，慢慢的帶入，看看學生當時出現(xiàn)這個事情的出發(fā)點在哪里？平常性格是不是比較外向或者比較狂躁，平常是不是拉幫結派的學生？等等，因為我不了解這個學生，我一般的溝通以打“心理戰(zhàn)爭”為主，先找到出發(fā)點，然后和老師那邊賠禮道歉，班主任要做好模范帶頭作用，這個案例最重要的就是先了解學生為什么會那么情緒激動。我分享幾個我和學生溝通的原則和方法：1、尊重學生：A、尊重學生的自尊底線B、尊重學生的內(nèi)心感受和認知規(guī)律（特別說明：尊重并不代表認可）2、細心觀察：A、關注每個行為背后的正面動機B、關注溝通交流的效果，適時調整角度3、善于舉例：A、舉例遵循三貼近原則（實際、生活、學生）B、盡量以第一人稱表述4、先揚后抑5、因材施教：老師的差異;  學生的差異6、貴在平常：相互信任是第一位的；親其師信其道；不只局限于語言溝通；不只是事后溝通7、有效果比有道理更重要、微笑、幽默是最好的潤滑劑、角色互換、善于傾聽，以上就是針對這個案例我的個人看法， 請群里面各位同行們斧正！ 一定一定班主任老師不能一味地先批評！

這樣子的案例在職業(yè)學校都是常見的，學生群體不一樣，最重要的是班主任的溝通和引導，我的班主任理念就是：沒有差生，沒有帶帽子的說法，用愛感化學生。我們面對的學生85%都是所謂的“中考淘汰者”他們上職高就已經(jīng)給自己帶了帽子，以為自己就是不聽話就是不會讀書就是沒有別人成績好等等，這個時候是要靠班主任花時間去了解和溝通的，屁股決定腦袋，當然如果是感化不了的學生就按學校規(guī)章制度處理。

14.尊師重教，任何學生無條件遵守。

首先聯(lián)系班主任，進行處理教育，看認錯態(tài)度，態(tài)度好跟老師道歉，結束。態(tài)度不好通知家長，配合教育，然后態(tài)度好，進行校級處分。

家長配合教育仍然不知悔改，態(tài)度惡劣，開除。

15.這是我個人對這個問題的看法：其實我們可以換位思考，站在學生那個角度的話，那么我們也可以理解學生當時為啥做出過激的行為，因為他在想把他名字記了，然后又扣了班級的分，從他這個角度出發(fā)他是好的，第2個他罵人肯定是不對的，因為他首先對老師沒有一種敬畏之感，所以說他都覺得無所謂，那么這一種有可能是家教問題，也有可能是咱們其他環(huán)境影響的問題，所以說咱們看事情咱們要從幾方面去看，不能單方面的去評價這一個事情，第三方面，然后通過班主任了解該生在扳機的情況，通過說服教育跟家長配合，其實我們每個人都可以想一想，如果我們教育都教好了，那么監(jiān)獄就少了，如果我們教育沒教好，那么監(jiān)獄里面人就多了。

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