“雙減”政策和疫情反彈的共同作用下，不少地區(qū)都關(guān)停了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，雖然沒有徹底取消輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是不準(zhǔn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上市，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)改成非盈利機(jī)構(gòu)，再加上不準(zhǔn)義務(wù)教育階段輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)周末、節(jié)假日和寒暑假上課，這基本上宣布了教培機(jī)構(gòu)的”死緩”，從幾大教培機(jī)構(gòu)近期的反應(yīng)看，這種打擊可以說是致命的。
對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一直是非常有爭議的，一個(gè)方面是家長痛恨輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因?yàn)檩o導(dǎo)班的費(fèi)用水漲船高，掏空了家庭收入；另外一個(gè)方面，家長對于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也有依賴作用，一下子沒有了輔導(dǎo)班，家長還有些茫然。
輔導(dǎo)班沒有了，中考高考的殘酷競爭依然存在，之前輔導(dǎo)班市場的火爆，和學(xué)校里無法滿足很多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的成績有很大關(guān)系，而對于這個(gè)問題，并不能把矛頭指向老師，老師也非常無奈，主要體現(xiàn)在下面三點(diǎn)：
第一，從小學(xué)到高中，教材都非常薄
因?yàn)楹⒆由铣踔?，我給孩子借閱了一本初中數(shù)學(xué)教材，這是一個(gè)初中尖子生的教材，但是令我很驚訝的是這本數(shù)學(xué)是非常“干凈”的，上面基本上沒有記什么東西，包括初三復(fù)習(xí)時(shí)使用。
其實(shí)，這個(gè)現(xiàn)象在小學(xué)和高中都是存在的，為什么會這樣？現(xiàn)在的教材，都是教育教學(xué)專家編訂的，可能想法很好，有很多先進(jìn)的理念在里面，但是在一線教學(xué)中，卻會遇到很多的問題。
一個(gè)是教材講得太簡單了，有人說“教材就是為減負(fù)做做樣子”，概念公式是怎么來的，根本講不清楚，課本上的例題過于簡單，做會這些例題，課后題依然不會做，這種情況也是非常普遍的。
另外一個(gè)就是教材過于零散，不系統(tǒng)，不利于學(xué)生形成整體的認(rèn)識，以高中歷史為例，好好的歷史，偏偏要把通史分成專題史，同樣一個(gè)朝代的事情，分成必修一、二、三去學(xué)習(xí)，學(xué)完了也是七零八碎，學(xué)生缺乏整體的認(rèn)識，和教材的編排有很大的關(guān)系。
第二，從小學(xué)到高中，教輔取代了教材
有位教育專家直接批評一線教師：老師的教學(xué)水平，取決于教輔資料的編寫水平！老師們雖然感到委屈，但是事實(shí)上確實(shí)如此，老師僅靠課本，不可能把學(xué)生教好，所以從小學(xué)到高中，各類教輔資料一直非常暢銷，這也是老師備課的“法寶”。
學(xué)生書桌上，除了課本就是各類教輔資料，而且課本往往是空白的， 教輔資料使用更加頻繁，也越來越厚，補(bǔ)充得越來越多，學(xué)生在這方面的支出也越來越大了。
這個(gè)也是沒有辦法的事情，比如歷史基礎(chǔ)知識中最重要的就是歷史概念，而這些歷史概念，有的在教材中并沒有出現(xiàn)，有的只是一筆帶過，但是卻是考試的重點(diǎn)，這就要求學(xué)生掌握這些歷史概念的“內(nèi)涵”和“外延”，如何掌握？教輔資料這個(gè)時(shí)候就能幫上大忙，人家已經(jīng)幫助整理出來了，學(xué)生只需要背一背，理解一下就行，而教材中就沒有這樣的內(nèi)容，所以老師在教學(xué)過程中，也會過多依賴這些教輔資料，但是，教輔資料太多太雜，也直接造成了學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重，對于多少學(xué)生不知道怎么取舍，學(xué)的雜而不精。
對于這個(gè)問題，專家的解釋是現(xiàn)在是“用教材教”，而不是“教教材”，這么一句簡單的話，卻給一線老師和學(xué)生帶來了很大的麻煩，考試已經(jīng)不存在“超綱”的說法了，因?yàn)楦疽呀?jīng)無綱可循了。
第三，學(xué)得不考，考得不學(xué)，考試越來越難
現(xiàn)在的考試，確實(shí)有點(diǎn)“天馬行空”了，高考命題專家命題的依據(jù)到底是什么？我們很難說清楚，但是肯定不是教材，據(jù)說這些大學(xué)教授們參與命題的時(shí)候，根本不看教材，他們只看看“課標(biāo)”，然后根據(jù)自己在大學(xué)里的研究，尋找“新材料”，創(chuàng)設(shè)“新情景”，提出“新問題”，選拔具有創(chuàng)新性思維和批判性思維的人才，這個(gè)方向沒有問題，這是對于尖子生而言，但是對于其他學(xué)生而言，可能就是“災(zāi)難性”的了。
學(xué)生復(fù)習(xí)不看教材，老師給學(xué)生講解和訓(xùn)練的知識，高考不考，高考考什么？考能力、考素養(yǎng)，也就是說高考考基礎(chǔ)知識，但是基礎(chǔ)知識只是一個(gè)基礎(chǔ)而已，學(xué)生在了解或者理解這些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練出來的能力，培養(yǎng)出來的素養(yǎng)才是主要的。
這三個(gè)方面，對于尖子生影響可能不太大，但是對于其他學(xué)生影響是非常大的，而這些學(xué)生才是輔導(dǎo)班的主力，這和教材過于簡單，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，考試變得過難有很大關(guān)系，所以現(xiàn)在單純關(guān)停輔導(dǎo)班不能解決問題，如果完善教材，把教材、教學(xué)和考試統(tǒng)一起來，這是一個(gè)需要迫切解決的問題，你覺著呢？
