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近日，網(wǎng)絡上因“中國式作業(yè)”引發(fā)熱議，認為家長在家里全程輔導學生完成作業(yè)是無奈之舉，并戲言家長變身“第二任老師”。對于這種觀點，筆者持否認態(tài)度。我認為，在學生的成長過程中，家長所擔負的最重要的角色就是老師，是孩子成長路上的啟蒙者、引路人，更是良師益友，所以在家?guī)椭o導學生完成家庭作業(yè)，幫助培養(yǎng)良好學習習慣，理應是家長義不容辭的教育責任。首先，“中國式作業(yè)”是基礎教育大班制的客觀需要。目前國內(nèi)公立小學普遍實行大班制，班級人數(shù)在60名以上的占絕大多數(shù)。老師在課堂上傳授知識時，因授課學生太多，不可能也沒有辦法兼顧到每一個學生；學生在掌握知識時，因個體的差異，理解的程度會參差不齊。如果單單只是想利用課堂上的45分鐘，就想讓大多數(shù)的學生達到理解知識、掌握方法的目的，那是非常不切實際的，因此，對于絕大多數(shù)學生來說，只能通過課后的家庭作業(yè)，以及父母的科學輔導來鞏固當天所學知識，探索好的學習方法，從而形成學習的良性循環(huán)。其次，“中國式作業(yè)”是培養(yǎng)良好學習習慣的客觀需要。小學階斷的學生，往往缺乏學習的自覺性和責任感，更不善于利用時間完成作業(yè)，在培養(yǎng)學習習慣的這一關鍵時期，就特別需要家長充滿愛心耐心細致的輔導幫助。在輔導的過程中，家長一方面可以指導孩子合理安排作業(yè)時間，引導孩子樹立良好的時間概念，提高統(tǒng)籌規(guī)劃時間的能力；另一方面可以教給孩子正確的、科學的完成作業(yè)的方法，從而提高學習的效率，達到事半功倍的效果。最后，“中國式作業(yè)”是增進家長與孩子情感的客觀需要。家長和孩子之間的感情本應該是穩(wěn)固的親密的，但由于現(xiàn)代社會的節(jié)奏過快導致了大部份家長的過于忙碌，與孩子之間的情感交流已大大減少，這種情感的缺失直接影響了家庭教育的效果，而在工作之余輔導孩子完成作業(yè)則是彌補這種缺失的有效方式。在這一過程中，家長可以與孩子近距離的接觸，準解了解孩子的性格特點、學習情況、面臨的困難等，并能在溝通交流中引導孩子正確面對困難妥善解決問題，幫助規(guī)范行為習慣，讓孩子體會自己的成長變化，感恩家長的幫助，進一步增強對家長的信任感和親密感?！爸袊阶鳂I(yè)”對于中國孩子的成長是有益而無害，為了孩子，請家長一定要放慢匆匆腳步，用智慧、耐心和愛心幫助輔導孩子，為孩子的健康成長護好航。 |
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