有家長給我留言,小島老師,為了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),家長真是身心俱疲,明明是寒假,我們一家人過成了期末考試前的備考狀態(tài)。每天寫作業(yè)到十一點(diǎn),孩子苦不堪言??墒遣粚W(xué)又不行,過年看到別人家孩子,一天不落地學(xué)習(xí),極其自律,而我們家孩子盯著學(xué)習(xí)都不行,這開學(xué)一定要落后了,家長也很為難。給他輔導(dǎo)吧,確實(shí)痛苦,大人和孩子都很煩。不輔導(dǎo),去過愉快的童年,對家長來說,心里總是愧疚的。每天作業(yè)寫得晚,都是靠我們家長去強(qiáng)迫的。我們也很矛盾,不知道這樣的教育到底對不對?面對家長的留言,其實(shí)小島老師想說,在所有的家庭教育中,沒有對錯,只有適不適合。寫作業(yè)到晚上十一點(diǎn),如果是孩子自己主動學(xué)習(xí)和練習(xí),那肯定是適合。如果孩子都哈欠連天了,家長天天強(qiáng)迫學(xué)習(xí),那肯定是不適合。 我們中國式家長有一個特點(diǎn):一邊給孩子瘋狂報(bào)班,必須做教育投資,一邊擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)太累,家長是非常矛盾的。你不學(xué),別人就跑在了你前面。你學(xué)的話,天賦又沒其他人強(qiáng)。家長和孩子成天陷在焦慮中很痛苦。每天寫作業(yè)到深夜的原因,大部分情況是家長的輔導(dǎo)方法是不對孩子的學(xué)習(xí)“胃口”,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)效率就可想而知了。家長盡管也能認(rèn)識到這里是有問題的,但不知道該如何去解決。如果你選擇不給孩子報(bào)班和輔導(dǎo)補(bǔ)課,還給孩子一個快樂健康的假期,可能這樣的家長反而更像是異類了。怕輸在起跑線上的家長,確實(shí)是對孩子的學(xué)習(xí)是沒有信心的,也不愿意去了解孩子的學(xué)習(xí)情況。這其中的原因,恐怕還是家長沒有權(quán)衡得失,也不知道孩子具體需要怎樣的一個輔導(dǎo)。 1、沒有權(quán)衡得失,盲目追趕的假期都是徒勞 中國式家長是很少權(quán)衡得失的,所謂“得”就是成績,考試一定要考好,達(dá)到預(yù)期成績的標(biāo)準(zhǔn)?!笆А本褪鞘シ?jǐn)?shù),成績沒考好,沒考上重點(diǎn)學(xué)校。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑了,各種輔導(dǎo)班,還是先安排上,不管是線上課還是線下課,趁假期都給孩子學(xué)習(xí)。盲目去追趕的假期都是徒勞的假期,有一定的權(quán)衡得失,也可以幫助我們更好地管理學(xué)習(xí)。越是小學(xué)階段,我們做家長的,越要權(quán)衡得失。哪些課該補(bǔ),哪些課是可以不用補(bǔ)的。大部分孩子語文成績不好,并不是學(xué)習(xí)能力的問題,而是在書寫上是不規(guī)范的。就像我們很多同學(xué),不想寫作業(yè)。大部分家長認(rèn)為是孩子過了個年,都放松了學(xué)習(xí)。其實(shí)不是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,而是孩子在情緒上的問題。 搞清楚權(quán)衡得失,我們家長就可以有目的地幫助孩子來追趕落下的功課了。孩子不喜歡學(xué)習(xí)和討厭寫作業(yè),學(xué)習(xí)太累,早上睡懶覺起不來,這都與家長的輔導(dǎo)不正確有關(guān)。當(dāng)我們的孩子在學(xué)習(xí)過程中,產(chǎn)生不愿意學(xué)的心態(tài),家長強(qiáng)迫去學(xué)只能導(dǎo)致孩子更厭學(xué)。作為家長也不開心,心里總有一道“別人家的孩子”門檻,這是面對孩子學(xué)習(xí)焦慮的家長,始終無法跨過的橫溝。這個原因也讓家長在輔導(dǎo)過程中,常去盲目地跟從,根本看不到孩子自身的進(jìn)步和努力??傊_(dá)不到“別人家的孩子”的優(yōu)異成績,那就需要報(bào)班,至于學(xué)習(xí),在小學(xué)階段比較基礎(chǔ),輔導(dǎo)班就是一個“壓模機(jī)”,把基礎(chǔ)的內(nèi)容掌握好了,無論壓成什么樣,孩子始終都能進(jìn)步。但這個方法,一旦到了中學(xué),就很難奏效了。 2、分析成績不好的原因,作業(yè)不是“萬能藥” 成績不好,不管是哪一門學(xué)科,寫作業(yè)也不是“萬能藥”。每天寫作業(yè)到十一點(diǎn),這一定是沒找到問題的所在。作業(yè)是對知識點(diǎn)的鞏固,作業(yè)寫得慢,一方面是書寫速度沒提上來,一方面是知識點(diǎn)沒掌握好。孩子在家長的“高壓”輔導(dǎo)下,沒有什么學(xué)習(xí)自信。家長一遍遍嘮叨,你和誰家的孩子比一比,你為什么就做不好?我們家長在輔導(dǎo)教育的過程中,總是無法理解這個道理:激活孩子的學(xué)習(xí)自信,可比花錢報(bào)上一堆補(bǔ)習(xí)班要重要。有的家長會說,在補(bǔ)習(xí)班里,孩子也能找到學(xué)習(xí)的自信。這恐怕就是家長的幻想了,任何補(bǔ)習(xí)、家長輔導(dǎo)也好,都要首先分析成績不好的原因,有針對性地去展開提高練習(xí)。 家長是矛盾的,感覺給了孩子自由和快樂,成績就會下滑得厲害。孩子長期保護(hù)第一名,毫無懸念。家長只是心里不服氣,為什么我們家孩子就不是學(xué)霸?明明家長學(xué)習(xí)也不差,良好的基因,為什么孩子沒有遺傳到?也就是大部分既給孩子報(bào)班,又心疼孩子的家長,是對自己不滿意。沒有培養(yǎng)出人人稱贊的孩子,也沒有找到可以解決孩子問題的方法。小島老師建議各位家長:放下焦慮,接納孩子的不足和缺點(diǎn),循序漸進(jìn)地和孩子一起搞清楚學(xué)習(xí)中的問題,逐一突破,至于作業(yè),適當(dāng)寫一寫,做好日常的練習(xí)就足以,不用追求到深夜的學(xué)習(xí)效果,那是家長的自我滿足罷了。 3、家長把握好心中的那桿秤 家長在輔導(dǎo)過程中,這種矛盾的心情是可以理解的。但是沒有把握好心中的那桿秤就會有這樣的結(jié)果,補(bǔ)習(xí)班不是唯一提高成績的選擇,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自信來自家長和老師,真正對學(xué)習(xí)有幫助的,是學(xué)校的學(xué)習(xí)動力。說到底,孩子在學(xué)習(xí)上的痛苦都是家長給予的,平衡秤傾斜了,家長多了一些比較和功利心,不斷加上了“學(xué)習(xí)要求”這個砝碼,孩子的包袱就會越來越重了。 家長要學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)問題,并且找到解決問題的方法,和孩子一起嘗試。而不是把什么都丟給補(bǔ)習(xí)班,家長看似在教育過程中,投入了不少精力和時(shí)間,但其實(shí)沒有把握好心中的那桿秤。你是否同意我的觀點(diǎn)呢?歡迎留言評論。 |
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