1.引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

2.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來。如果在事情發(fā)展中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會(huì)修改作文，并與同桌交流寫作感受。

4.激發(fā)學(xué)生吐露內(nèi)心情感的欲望。

引導(dǎo)學(xué)生選擇一種生活經(jīng)歷，理清思路寫下來，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

 1.寫作目的
     （1）激發(fā)學(xué)生吐露真心的欲望，知道寫出真情實(shí)感易令人感動(dòng)，也更易引起大家的共鳴。
     （2）掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會(huì)修改作文，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來。

 2.寫作內(nèi)容
    （1）選擇一種印象最深的情感體驗(yàn)，理清思路寫下來。
    （2）能夠借助描寫具體事物或人的寫作方法表達(dá)自己的情感；也可以運(yùn)用多種修辭手法使自己的習(xí)作更加生動(dòng)；還可以抓住細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)人物心情。
    （3）能熟練運(yùn)用常用的修改符號(hào)修改作文，并與同學(xué)之間互評(píng)互改作文，相互學(xué)習(xí)。

1.預(yù)習(xí)提綱：梳理本單元所學(xué)的寫作方法。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

第一課時(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷，理清寫作思路。

2.選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。

板塊一 圖片展示猜心情

1.同學(xué)們，你們?cè)谏钪卸加^察到別人有哪些表情？

2.同桌暢談：猜一猜發(fā)生了什么，讓他們露出這樣的表情。

3.小結(jié)：我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來各種各樣的情感體驗(yàn)，有苦有甜，有喜有怒……這節(jié)課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗(yàn)寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】以觀察生活中的表情猜心情的形式導(dǎo)入新課，無形中給本節(jié)課的教學(xué)增加了色彩，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉近了學(xué)生與文本的距離。

板塊二 詞組分類敘體驗(yàn)

1.根據(jù)詞語談體驗(yàn)。
   （1）男女生分別讀上、下兩組詞語。

（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（上面一組是幸福、快樂等積極的情感體驗(yàn)；下面一組是難過、悲傷等消極的情感體驗(yàn)）

      （3）一個(gè)詞語包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語給人什么感覺？“懼怕、難過”等詞語呢？

①同桌交流。

②教師歸納小結(jié)。

課件出示:

積極、幸福、美好：暢快、欣喜若狂、激動(dòng)、欣慰、感動(dòng)、歸心似箭、盼望……

消極、傷心、難受：懼怕、憤怒、追悔莫及、愧疚、難過、忐忑不安、沮喪……

③根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，進(jìn)行情感體驗(yàn)的補(bǔ)充。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的體驗(yàn)。

（1）一個(gè)詞語，一段故事。你有過“感動(dòng)”“憤怒”或是別的情感體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受呢？選擇印象最深刻的感受說一說。
      （2）選擇其中一種心情，說給同桌聽。
      （3）指名與大家分享。
      （4）教師相機(jī)指導(dǎo)。

課件出示:

提示：

把事情的經(jīng)過說清楚。

寫清楚當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)的情感變化。

【設(shè)計(jì)意圖】在說的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。再由說到寫，進(jìn)行了很好的過渡，水到渠成，為后面的習(xí)作做了充分的準(zhǔn)備。這一過程也是學(xué)生整理寫作素材的過程。

板塊三 范文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元精讀課文時(shí)怎樣表達(dá)情感的。

《匆匆》：把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。

《那個(gè)星期天》：把情感融入到具體的人、事或景物中，在敘述中自然而然地流露情感。

2.由說到寫，選擇其中一個(gè)詞語，寫一段話，寫出自己真實(shí)的感受。
      （1）自己的情感體驗(yàn)說清楚了，那怎樣才能寫好呢？

（2）學(xué)生交流。（課件出示寫話提示）

3.習(xí)作例文欣賞。

A.冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒有……有意思的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時(shí)我好鉆進(jìn)去，被子里就是暖乎乎的了。（這段文字是什么描寫，你體會(huì)到了什么？）

B.幸好我到站了，終于可以不用做選擇了。當(dāng)我經(jīng)過老奶奶身邊時(shí)，依稀聽到了老奶奶虛弱而急促的呼吸聲，我頓時(shí)覺得有千萬只眼睛在盯著我。我怎么稀里糊涂地沒給老奶奶讓座呢？一萬個(gè)悔恨在心中亂竄，我逃也似的下了車……（這段文字是什么描寫，你體會(huì)到了什么？）

C.我有氣無力地坐在椅子上，無聊地四處張望。這時(shí)，一位阿姨走了過來。我心里一陣激動(dòng)，終于有人來了！她親切地問：“小朋友，這雙鞋有37碼的嗎？”我連忙回答：“有，有，這雙就是。”阿姨拿著那雙鞋試了起來，我暗暗想：我要把握好這次機(jī)會(huì)，一定要把這雙鞋子賣出去。于是我鼓起勇氣，小聲地說了一句：“阿姨，這雙鞋您穿著挺好看的！”阿姨問：“多少錢？”“160元。”她看了看鞋子說：“120元?！蔽已杆僭谛睦锼懔艘幌沦~：“那就130元給您吧！”她又跟我討價(jià)還價(jià)：“125元?！蔽疫B忙點(diǎn)點(diǎn)頭：“行，成交！”

耶！終于賣出去一雙鞋子，我欣喜若狂！看來我的賺錢計(jì)劃有望啦！

(讀了這段文字你發(fā)現(xiàn)人物情感有什么變化？）

4.說說讀了范文后你有什么感受。

（1）學(xué)生交流。

（2）你從中學(xué)到了哪些寫作方法或技巧？

5.小結(jié)：將自己心情的變化通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)細(xì)致地展現(xiàn)出來，真情流露，給人以深刻印象。

板塊四 梳理素材理思路

1.整理歸納寫作方法。

（1）回顧學(xué)過的寫作方法，同桌交流。同學(xué)們回憶本單元課文，說說作者在描寫事情時(shí)是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

（2）學(xué)生交流，教師歸納。

 課件出示:

 運(yùn)用大量的修辭手法，如比喻、對(duì)比、排比、設(shè)問等，讓自己的文章更加生動(dòng)真切。

 把自己心里想說的話直接說出來，抒發(fā)自己的情感，讓真情實(shí)感自然而然地流露。

 把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感。

 運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫等多種描寫方法體現(xiàn)人物心情。

（3）說一說自己將運(yùn)用哪些寫作方法到習(xí)作當(dāng)中去。

2.確定寫作題目，確定中心思想。

（1）選擇你印象深刻的內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實(shí)感受寫出來吧！

（2）可以自擬題目，也可以以“一次的體驗(yàn)”為題。

3.準(zhǔn)備寫作素材，理清寫作思路。

【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生是在反復(fù)的再現(xiàn)和具體的實(shí)踐中來提高語文素養(yǎng)的。本環(huán)節(jié)再一次對(duì)本單元的寫作方法進(jìn)行回顧和梳理，有利于學(xué)生在頭腦中形成鮮明的印象，也為學(xué)生提供了本次習(xí)作時(shí)要運(yùn)用的寫作方法。

 1.把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)、自然地表達(dá)出來。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些寫作技巧和方法，學(xué)會(huì)修改作文，并與同桌交流寫作感受。

3.激發(fā)學(xué)生吐露內(nèi)心情感的欲望。

板塊一 動(dòng)筆書寫好文章

師：同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和梳理，現(xiàn)在可以根據(jù)手上的寫作素材大顯身手了。

1.學(xué)生起筆，教師巡視。

2.對(duì)寫作困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

教師要關(guān)注學(xué)生的習(xí)作進(jìn)度，對(duì)于習(xí)作困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。

3.小組之間相互進(jìn)行初步修改。

（1）學(xué)生自改習(xí)作。

通過讀作文，進(jìn)行錯(cuò)別字、病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常規(guī)修改；看內(nèi)容是否符合主題，有沒有把重要內(nèi)容寫具體。

（2）小組或同桌之間交換修改。讓同學(xué)幫你發(fā)現(xiàn)并改正寫作時(shí)忽略的一些問題。

（3）學(xué)生互相交流修改感受，并提出修改建議。

【設(shè)計(jì)意圖】通過“自改——互改——交流”的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和相互進(jìn)步。在此教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)诹?xí)作的修改中提高寫作能力。

板塊二 互評(píng)互議共進(jìn)步

1.讓學(xué)生將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺(tái)上，全班參與評(píng)議。

2.師生共同完成互評(píng)互議，評(píng)議以鼓勵(lì)為主。

3.分享寫作收獲。

（1）你的習(xí)作經(jīng)過幾次修改后，一定會(huì)有許多收獲吧！請(qǐng)你將自己的寫作心得，以及一些自己得心應(yīng)手的寫作方法分享給大家吧！

（2）分享習(xí)作內(nèi)容，分享你的成長經(jīng)歷?？梢允且粋€(gè)片段，也可以是全文。

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作評(píng)議的過程也是學(xué)生習(xí)作提高的過程。評(píng)議以鼓勵(lì)為主，這樣可以增加學(xué)生習(xí)作的自信心。讓學(xué)生在充分的自評(píng)自改和互評(píng)互議中取長補(bǔ)短，共同提高語言的表達(dá)能力。

板塊三 優(yōu)秀作文上墻展

1.在同學(xué)互相評(píng)議之后，再一次完善自己的習(xí)作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字謄寫習(xí)作。

2.課后將優(yōu)秀作品粘貼在教室的“展示欄”，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)更多學(xué)生寫作的欲望。