【原】增強(qiáng)學(xué)校課程規(guī)劃的科學(xué)性

課程教學(xué)研究 2021-04-02

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學(xué)校課程規(guī)劃要增強(qiáng)科學(xué)性和實(shí)踐性，必須考慮以下的四個(gè)問(wèn)題：

一、我現(xiàn)在在哪里？也就是要明確學(xué)校現(xiàn)在的辦學(xué)現(xiàn)狀，特別是學(xué)校課程的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，需要對(duì)學(xué)校辦學(xué)、課程的現(xiàn)實(shí)水平、面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)、發(fā)展的潛力和機(jī)遇有比較清醒的、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，SWOT分析法是一個(gè)有用的工具。

二、我應(yīng)該向哪里去？就是要明晰課程改革的方向，需要對(duì)國(guó)家和地方與課程改革相關(guān)的教育政策進(jìn)行深入的研究，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校發(fā)展的愿景，學(xué)校課程發(fā)展的愿景。學(xué)校的課程改革和課程發(fā)展必須與國(guó)家教育發(fā)展和課程改革保持一致。

三、我要到哪里去？要在課程愿景的指引下，對(duì)學(xué)校課程發(fā)展的3-5年的目標(biāo)形成清晰的認(rèn)識(shí)，并在教師中形成共識(shí)，在些基礎(chǔ)上構(gòu)建形成學(xué)校課程的總目標(biāo)和年段目標(biāo)，為課程設(shè)計(jì)和開發(fā)確定任務(wù)的分解方案。

四、我應(yīng)該如何去到那里？為此需要完成三項(xiàng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的工作，第一是要構(gòu)建起學(xué)校的整體課程結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)必須與辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、課程發(fā)展愿景相匹配；第二是要設(shè)計(jì)好課程體系的中的具體科目，努力組織好每一科目的具體內(nèi)容框架，開發(fā)出豐富的、有特色的課程；第三是要精心考慮課程實(shí)施路徑和方法的創(chuàng)新，包括課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。這樣的課程規(guī)劃才是可執(zhí)行的。

學(xué)校課程規(guī)劃的制定過(guò)程其實(shí)是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升過(guò)程，是學(xué)校辦學(xué)特色的再明晰的過(guò)程。學(xué)校的整體課程體系的形成，對(duì)辦學(xué)水平的提升，對(duì)辦學(xué)特色的彰顯是重要的，甚至是核心的支撐。從這個(gè)意義上講，學(xué)校課程規(guī)劃質(zhì)量關(guān)系著學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)的發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。