寒假期間，有家長問我：小島老師，我給孩子報聽寫，孩子的正確率也是不高。到底是什么原因呢？再仔細問問家長，原來家長給孩子聽寫的是新課本里的生字詞，家長想得比較簡單，趁寒假，給孩子輔導(dǎo)一下預(yù)習(xí)，把新課本里的生字詞都先學(xué)一遍，聽寫的過程中就出現(xiàn)了正確率比較低的情況。家長很苦惱：生字詞就是抄寫，拼讀、記憶，為什么明明都抄寫了，也學(xué)習(xí)了，這孩子還是記不住呢？聽寫10個錯5、6個，家長很著急，就這樣的學(xué)習(xí)能力，開學(xué)后的語文學(xué)習(xí)那不是被甩下一大截了？其實家長的問題在于高標準、嚴要求，給孩子立的學(xué)習(xí)目標太難了。而且家長也不是語文老師，具備生字詞教學(xué)的經(jīng)驗，聽寫和默寫都有學(xué)習(xí)的順序，很多家長弄錯了，孩子在生字詞上的學(xué)習(xí)效率就不會高。

對于聽寫和默寫也是有區(qū)別的，聽寫是家長播報生字詞，孩子進行默寫。默寫是孩子記下一定數(shù)量的生字詞，自己合上語文課本再默寫出來。兩者雖然有區(qū)別，但是學(xué)習(xí)的目標是一致的，那就是熟練掌握生字詞后，對生字詞的檢測。生字詞的學(xué)習(xí)是比較重要的，就語文學(xué)習(xí)難度來說，生字詞是基礎(chǔ)，對于新學(xué)期里的生字詞內(nèi)容，有一定難度，但基本可以自學(xué)。這也是為什么在寒假的時候，語文老師會反復(fù)強調(diào)，預(yù)習(xí)的過程中，要先解決掉生字詞。針對家長的問題，小島老師想分享一個寒假期間，我們預(yù)習(xí)生字詞，聽寫和默寫生字詞的學(xué)習(xí)順序：認字→拼音拼讀→書寫→掌握筆畫順序→抄寫練習(xí)和記憶→聽寫→默寫，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，我們?nèi)绾蝸戆盐者@一順序呢？

1、認讀過程，學(xué)會使用好工具

在沒有老師的教學(xué)輔導(dǎo)下，小學(xué)生該如何自學(xué)生字詞？有家長說，我們做家長的也會輔導(dǎo)孩子的，在家長并不明確教學(xué)目標和方法的時候，輔導(dǎo)生字詞的學(xué)習(xí)效率是不高的，不如引導(dǎo)好孩子學(xué)會自學(xué)，學(xué)會使用好工具書。工具書就是字典，在預(yù)習(xí)一篇新課文的時候，把課后生字詞表里的生字，在原文中找出來，做好標記，根據(jù)拼音拼讀的規(guī)律，在字典中，找到他們的意思，寫下來記錄好，再把課文中有這個生字詞的句子、段落仔細讀一讀，體會生字詞在句子和段落中意思，這是我們認讀生字詞的過程中，使用工具書的順序和方法。通過自學(xué)生字詞，如果不能很好地體會生字詞在課文中的意思，也沒有關(guān)系，做好標記，等老師上課的時候講到了，你也能明白和理解了。

在這個認讀過程中，家長可以不用輔導(dǎo)，只用督促，提醒孩子，用字典來解決不認識的生字詞，認字的過程對于中高年級的小學(xué)生已經(jīng)是比較簡單了，但是我們除了認讀好這個生字詞，更重要的信息和內(nèi)容需要學(xué)習(xí)的是它的拼音拼讀方式和書寫。多音字有多少種讀音，每一種可以組什么詞，造句和使用的規(guī)律，都需要我們提前學(xué)習(xí)，還要掌握好科學(xué)的方法。對于每個生字詞的筆畫順序，要牢牢掌握，根據(jù)工具書中的展示，通過筆畫拆解來記住書寫的順序。因為低年級語文考試中，筆畫順序就是重要的一個考點。熟記生字詞也沒有別的捷徑，就是抄寫，反復(fù)書寫和練習(xí)，利用好寒假的時間，也是做好預(yù)習(xí)的方法。

2、聽寫和默寫的技巧和方法

即使預(yù)習(xí)了新課的生字詞，我們家長在報聽寫和指導(dǎo)默寫的時候，也是有輔導(dǎo)方法的。家長們覺得孩子在聽寫上，正確率總是很低，其實也是和報聽寫的方法不對有關(guān)。家長們通常使用的報讀方法就是對著課本里的生字詞，念一個，孩子寫一個，孩子寫的時候，還會觀察家長的臉色。家長稍微一皺眉，孩子就知道：這是寫錯了，或者沒寫好，下一秒，我媽肯定要罵我了。拿個橡皮趕緊擦了重新寫，寫完再看看家長的臉色。這個過程在家長眼中是什么樣的呢？家長：明明是剛帶著他復(fù)習(xí)過的生字詞，這會又寫不對了，看看這幾筆字寫得，頭疼，字寫得這么差，寒假白練字了。所以，家長和孩子在聽寫過程中的心理活動，真實地反映出我們在語文學(xué)習(xí)的過程中，對生字詞組學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

家長在聽寫生字詞的時候，應(yīng)該避免報讀一個生字詞，等待孩子寫完再繼續(xù)報讀，而是先報讀2-3個生字詞讓孩子進行集中記憶之后，再進行默寫。這個方法也是符合我們對生字詞學(xué)習(xí)順序的一個配合練習(xí)，家長根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力，選擇是報讀2個還是報讀3個，還可以直接報讀生字詞出現(xiàn)的課文句子，通過前后句子的朗讀，讓孩子寫出某一個詞性的生字詞，進行聽寫判斷。這樣的聽寫，才是真正能體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，也能幫助孩子在寒假把新課本里的生字詞學(xué)好。

3、家長不必求多把整本書的生字詞都預(yù)習(xí)了

對于寒假的預(yù)習(xí)，部分家長是貪心的，認為把整本書的生字詞都預(yù)習(xí)了，才叫預(yù)習(xí)，于是孩子在寒假，把一整本語文書通學(xué)了一遍，這樣的學(xué)習(xí)效率是可想而知的，孩子在聽寫上的反饋也不是理想的，對于語文學(xué)習(xí)更是喪失了不少興趣。那么怎樣的默寫順序，才能保證在開學(xué)后，孩子的生字詞全過關(guān)呢？

基本上新課本中的預(yù)習(xí)保持和課文一樣的單元學(xué)習(xí)量，1-3個單元的生字詞即可。預(yù)習(xí)課文也是1-3個單元，重點還是語文課本上冊里的生字詞進行鞏固，家長做好8個單元的生字詞聽默寫計劃，通過寒假來糾正默寫的順序，才能保證在開學(xué)后生字詞全過關(guān)。關(guān)于生字詞的學(xué)習(xí)，你還有什么好的經(jīng)驗分享嗎？歡迎留言評論。