快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文期末考試結(jié)束后，我們老師常會(huì)面對(duì)這樣的學(xué)生：平時(shí)學(xué)習(xí)很積極，老師布置的作業(yè)也都完成了，該背誦的也背了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)也是兢兢業(yè)業(yè)，可是就是語(yǔ)文沒(méi)有考好。老師也會(huì)比較著急，因?yàn)榧议L(zhǎng)還等著老師來(lái)總結(jié)一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。導(dǎo)致考試沒(méi)考好的原因很多，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，越是到小學(xué)高年級(jí)段，不可控的因素越多，也有的學(xué)生考試運(yùn)比較差，一到考試就緊張，一緊張就考不好。不過(guò)，沒(méi)考好，我們可以從試卷的答題情況來(lái)分析一下。

語(yǔ)文的拉分項(xiàng)目，我說(shuō)過(guò)，沒(méi)有具體的題型。但是大部分學(xué)生都會(huì)在閱讀理解上失分比較多，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)自課本，只要背誦了、生字詞理解了、拼音學(xué)得扎實(shí)，就不會(huì)有大量失分的情況。作文和閱讀理解，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高要求比較嚴(yán)格。日常積累少、閱讀量少的同學(xué)，同時(shí)沒(méi)有勤于思考的習(xí)慣，就很難在此類題型上得到滿分。同時(shí)，我們些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，也能影響在語(yǔ)文考試中的發(fā)揮，我來(lái)分析一下。

1、 做閱讀理解的時(shí)候，不會(huì)寫就翻答案

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀理解，是每個(gè)小學(xué)生比較頭疼的題型。沒(méi)有可預(yù)見性，似乎每一道題都不一樣，想理解出題模式也比較難。提高閱讀理解的答題能力，不少家長(zhǎng)選擇給孩子刷題，在考前做大量的閱讀理解題，有可能運(yùn)氣好，在考試就遇到了。也會(huì)買一些閱讀素材，讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀。事實(shí)上，我們都知道，關(guān)于閱讀理解其實(shí)靠的就是日常的積累。靠考試前的刷題，提高答題準(zhǔn)確率很難。

只是，在日常的閱讀理解練習(xí)中，我們的學(xué)生往往在答題練習(xí)時(shí)，不經(jīng)過(guò)思考，遇到不會(huì)寫的問(wèn)答題，翻看答案。貌似都理解了，覺(jué)得自己也能寫出答案差不多的意思，這道題就被放過(guò)了。至于哪里不會(huì)？為什么沒(méi)讀懂？被學(xué)生忽視后，閱讀理解的問(wèn)題就永遠(yuǎn)得不到解決。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們正確地刷題方式，先培養(yǎng)思考的習(xí)慣，再來(lái)建立解決的模式，把應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)都記在腦海里，自然就知道在面對(duì)無(wú)解的閱讀理解題時(shí)，我們?cè)撊绾握_解決。

2、 寫作文不打草稿，想起什么寫什么

是不是會(huì)寫作文的學(xué)生都能考出好成績(jī)呢？并不是，作文寫得好，只能說(shuō)明孩子的寫作能力比較好。但是小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)考點(diǎn)，是綜合型基礎(chǔ)考點(diǎn)，在考試中想要作文多加分，一定要在寫作文前打好草稿。在日常練習(xí)中，我注重讓學(xué)生們暢所欲言，不限制孩子們的想象力，可以想寫什么就寫什么，提高小學(xué)生的寫作興趣。但是在考試中，我們?cè)谧x題的時(shí)候，就要培養(yǎng)寫作的思路和條理性。

需要給作文打草稿，也是幫助小學(xué)生有效規(guī)避作文寫跑題的問(wèn)題。在期末考試緊張緊迫的氣氛中，如何有效理清作文思路，就要靠打草稿，提煉出作文的中心思想，要寫的故事素材，包括關(guān)鍵詞。很多同學(xué)在語(yǔ)文考試的時(shí)候，沒(méi)有給作文打草稿的習(xí)慣，所以導(dǎo)致寫作文的過(guò)程中，偏離題目的要求，造成了不必要的失分。在考前，我們不用靠刷作文被素材來(lái)提高寫作能力，按照一些作文練習(xí)，給作文列提綱，打草稿才是復(fù)習(xí)階段最好的作文練習(xí)。

3、 糾錯(cuò)只寫正確答案，卻不重視分析錯(cuò)誤原因

關(guān)于糾錯(cuò)的問(wèn)題，其實(shí)很多小學(xué)生有意識(shí)，但是只做到了一半，也就是把錯(cuò)誤改正，抄一遍正確答案在錯(cuò)題本上。語(yǔ)文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)科不一樣，糾錯(cuò)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)公式用錯(cuò)，也不是解題思路不對(duì)，而是對(duì)整體的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有把握。尤其是很多小學(xué)生，在做選擇題時(shí)，往往做錯(cuò)了，把正確選項(xiàng)的答案直接圈寫在題目后面，至于為什么錯(cuò)？怎么錯(cuò)？如何避免再錯(cuò)？這些錯(cuò)誤的原因和糾正都沒(méi)有。表面上，小學(xué)生好像挺用功的，但實(shí)際上都是無(wú)用功。

關(guān)于語(yǔ)文糾錯(cuò)問(wèn)題，我教給學(xué)生們，在反復(fù)出錯(cuò)3次以上的同類題型，一定要在題目后面寫出錯(cuò)誤的原因，出題的考察目標(biāo)，如何避免再次出錯(cuò)，自己的反思……在糾錯(cuò)反思的過(guò)程中，小學(xué)生就能得到一次寫作練習(xí)，并且鍛煉對(duì)題目的邏輯思考能力和學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。學(xué)習(xí)中的小問(wèn)題，看似不起眼，但是積少成多，也能影響最后的成績(jī)。大家還有什么學(xué)習(xí)困惑，都可以給我留言或評(píng)論。