《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位厘米及1厘米的實(shí)際意義：

2. 認(rèn)識(shí)刻度尺，會(huì)用刻度尺次測(cè)量實(shí)物或圖形的長(zhǎng)度，能估計(jì)較小的物體的長(zhǎng)度。

3. 經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，形成1厘米的表象，體會(huì)測(cè)量產(chǎn)長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米）并會(huì)測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)：建立長(zhǎng)度單位1厘米的空間表象。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位必要性的過(guò)程

1.談話，引入測(cè)量。

我要把國(guó)慶節(jié)的班級(jí)集體照配個(gè)特別漂亮的相框擺在書(shū)桌上，同學(xué)們幫我看看應(yīng)該配個(gè)多大的相框呢，我給李老板打電話，他能做出來(lái)嗎？得怎么辦呢？我們先來(lái)量一量。

2. 小組選擇工具自助測(cè)量。

交流結(jié)果，激發(fā)認(rèn)知沖突。匯報(bào)時(shí)，相機(jī)板書(shū)記錄，測(cè)量結(jié)果，觀察，啟發(fā)，思考。

師：是同學(xué)們，你們往這兒瞧，怎么有這么多不同的測(cè)量結(jié)果。生說(shuō)原因使我們選擇工具不一樣，就出現(xiàn)了不同的結(jié)果，因?yàn)槲覀冞x擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同。

3. 情境激趣統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)話：給李老板打電話說(shuō)相片的長(zhǎng)量出來(lái)了，他就問(wèn)多長(zhǎng)呀？我說(shuō)照片的長(zhǎng)是......這樣說(shuō)，李老板能聽(tīng)懂嗎？看來(lái)這樣說(shuō)，李老板聽(tīng)不懂，那該怎么辦呢？

師：其實(shí)在很早時(shí)候，人們?cè)跍y(cè)量和交流是遇到了這樣的問(wèn)題，人們就想能不能選一個(gè)大家都知道的長(zhǎng)度去做標(biāo)準(zhǔn)，這樣量的結(jié)果就好交流了，那今天我們就認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，板書(shū)課題——厘米的認(rèn)識(shí)

4. 了解1厘米。

二、建立1厘米的表象，培養(yǎng)空間觀念

（一）看一看（二）想一想（三）找一找。

三、測(cè)量中發(fā)明尺子。

1. 出示學(xué)習(xí)任務(wù)，用一厘米長(zhǎng)的小棒測(cè)量照片的長(zhǎng)和寬，測(cè)量中，感受麻煩

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)測(cè)量時(shí)的感受。啟發(fā)思考，有什么好辦法？

2. 用粘成一串兒的小棒測(cè)量。讓學(xué)生測(cè)量照片短一點(diǎn)的邊。說(shuō)長(zhǎng)度。讓學(xué)生給老板打電話，李老板能做出照片的相框嗎？

3. 測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)。用一串小棒兒測(cè)量數(shù)學(xué)的長(zhǎng)邊，怎么可以一眼就可以看出長(zhǎng)邊是多少，標(biāo)上數(shù)字，引出尺子。

4. 介紹各種尺子。

5. 利用格尺找1厘米，2厘米，5厘米，10厘米。

6. 小練習(xí)判斷用尺子測(cè)量方法的正誤、

四、選胡子小游戲，

五、小結(jié):說(shuō)自己的收獲

六、板書(shū)：              

厘米的認(rèn)識(shí)

                   1厘米  CM    長(zhǎng)度單位

教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)匯報(bào)課，課堂反映的是關(guān)注數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，開(kāi)展深度教學(xué)。我聽(tīng)課班級(jí)是二年級(jí)，我授課班級(jí)是一年級(jí)，這是大膽的嘗試，畢竟一年級(jí)的孩子在認(rèn)知上和二年級(jí)的孩子比較，還是有差距的，在授課時(shí)考慮到這種情況，我盡量放慢速度，用兒童話的語(yǔ)言授課，后期由于時(shí)間原因，節(jié)奏稍快了一些，所以學(xué)生匯報(bào)時(shí)有一處問(wèn)題沒(méi)處理好，留下遺憾！