第一課  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年（班）級(jí)二年級(jí)（）班時(shí)間主（副）備人

學(xué)科數(shù)學(xué)課題統(tǒng)一測(cè)量工具第（一）課時(shí)

三維目

標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

    情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

教學(xué)難點(diǎn)：借助身邊熟悉的物體去估測(cè)其他物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)方法：小組合作

課    型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教  學(xué)  過(guò)  程  與  方  法

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化調(diào)整

專題教育

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

四、課堂總結(jié)同學(xué)們新學(xué)期開學(xué)了，看看我們的校園多美，看看我們的桌椅都是新的，因此，我們要好好愛護(hù)我們的校園衛(wèi)生，愛護(hù)我們的桌椅板凳，不在校園里亂認(rèn)垃圾，愛護(hù)我們的書。

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法? 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。

(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

(2)、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢?

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)? 為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢?

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)小練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)

統(tǒng)一測(cè)量工具

米      厘米

教學(xué)反思

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年（班）級(jí)二年級(jí)（）班時(shí)間主（副）備人

學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)厘米用厘米測(cè)量第（二）課時(shí)

三維目

標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米和米，知道1米＝100厘米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

    過(guò)程與方法：學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），學(xué)生在估測(cè)物體長(zhǎng)度和實(shí)際測(cè)量比較中逐步形成估測(cè)能力。

    情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)量身邊物體的長(zhǎng)度（限整厘米）

教學(xué)難點(diǎn)：較正確、靈活地估、量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)方法：讓學(xué)生的活動(dòng)中親身經(jīng)歷量一量，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

課    型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：各種尺子（學(xué)生尺、米尺、卷尺）、學(xué)具盒。

教  學(xué)  過(guò)  程  與  方  法

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化調(diào)整

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

二、操作活動(dòng)，建立表象

三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

我們發(fā)了新書，就要愛護(hù)我們的書本，在我們的校園里有好幾個(gè)民族的學(xué)生，希望我們加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，不利于民族團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于民族團(tuán)結(jié)的事不做。

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。

（一）、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。”

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

3、教師明確的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。

4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。

請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。

2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)小練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米用厘米測(cè)量

1米=100厘米

教學(xué)反思

第三課時(shí)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年（班）級(jí)二年級(jí)（）班時(shí)間主（副）備人

學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)米用米測(cè)量第（三）課時(shí)

三維目

標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米初步建立1米的長(zhǎng)度觀念知道1米=100厘米。會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

    過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度形成1米的長(zhǎng)度觀念體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。   

    情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`

教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米100厘米

教學(xué)方法：小組合作法

課    型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件   米尺

教  學(xué)  過(guò)  程  與  方  法

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化調(diào)整

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入。

二、探究體驗(yàn)。

三、方法應(yīng)用。

四、梳理知識(shí)總結(jié)升華

五、課堂檢測(cè)。我們的教學(xué)樓里面學(xué)生比較多，我們是低段的小朋友，在上下樓梯時(shí)要靠右行駛，以免發(fā)生碰撞的事情發(fā)生。

師昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高都量了嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的身高是多少

學(xué)生交流自己的身高

大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米板書課題量比較長(zhǎng)的物體通常用米作單位。

1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師老師的身高是1米58厘米你能估計(jì)一下從地面到老師身上的哪兒大約是1米

高呢學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)。

再估計(jì)一下從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢并貼上標(biāo)簽再說(shuō)說(shuō)你的身

高比1米高呢還是不到1米

師大家都想估計(jì)那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開其他

同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶如果你覺(jué)得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了就立即喊“?！豹▽W(xué)生活動(dòng)。

啟發(fā)指著拉開的綢帶這正好是1米嗎怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢可以用尺量那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。得出用厘米尺量很不方便而且也不容易得出正確的結(jié)果。

這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣很麻煩

師看來(lái)同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的辦法呢做一把更長(zhǎng)的

尺子大家真聰明能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝用它很快就能量出綢

帶的長(zhǎng)想不想知道是什么？

2、認(rèn)識(shí)米尺。

出示米尺。

1談話這是一把米尺它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。

出示米尺圖這就是米尺的縮小圖請(qǐng)大家拿出你們的尺子跟米尺比一比找找看有

什么不同的地方數(shù)字不同刻度線不同

2請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)10

厘米

那米尺上一共有多少刻度100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學(xué)生回答板書1米=100厘米。

3、用米尺量。

1談話怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢誰(shuí)來(lái)試一試指名量出1

米的綢帶。你是怎么量的。

小結(jié)量物體的時(shí)候一定要從物體的一頭開始用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一

端尺子要放平放直。課件演示

2提問(wèn)王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。學(xué)生

測(cè)量后在1米的位置貼上標(biāo)簽。

3同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米

對(duì)不對(duì)同桌合作量一量并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少多幾厘米

4談話同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎請(qǐng)小朋友張開雙手先估計(jì)一下自己

的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。

交流。問(wèn)你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎

學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度

5談話請(qǐng)小朋友在教室里找一找你的身邊

哪些物體長(zhǎng)約是1米。量一量

6量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位

1、提問(wèn)你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎學(xué)生可能想到豎著排大約有5

人橫著牌大約有3人。

提問(wèn)想一想同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍為什么有的大約有5人有的大約有3人呢

2、小組活動(dòng)。

要求估計(jì)一下用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走

幾步請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走

提問(wèn)同樣走1米為什么走的步數(shù)不一樣

談話同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎

小組合作在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。

小組活動(dòng)。組織交流。

3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度老師站在這里誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置使你和老師之間的距離正好是1米能再找個(gè)離老師1米的位置嗎還能找到這樣的位置嗎

學(xué)生紛紛站在老師的身邊最后成一個(gè)半徑是米的圓。

提問(wèn)今天我們學(xué)習(xí)了什么你們有哪些收獲 

A卷

1兩人互相量身高_______米______厘米。

2  1量一把牙刷的長(zhǎng)用       做單位。

(2)  量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)用       做單位。

(3)  從直尺的0—1是     厘米

     從直尺的0—5是     厘米。

3（  ）內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)9（）             黑板長(zhǎng)2（）   

小明身高124（）          課桌長(zhǎng)50（）    

B卷

1、選用合適的長(zhǎng)度單位米或厘米

  鉛筆長(zhǎng)18         一棵大樹高10     

  曲別針長(zhǎng)3         一張床長(zhǎng)2     

教室長(zhǎng)10          桌子高90        

  操場(chǎng)長(zhǎng)200         一個(gè)杯子高10       

  桌子長(zhǎng)100      或是1     

2、判斷

   1小紅身高是145米。

   2操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)300米。

   3米和厘米都是長(zhǎng)度單位。

   4因?yàn)?/span> 1米=100厘米所以長(zhǎng)度單位厘米大于米。

5一根跳繩長(zhǎng)3厘米。

   6黑板邊、桌子邊都可以看作是線段。

   7一枝鉛筆長(zhǎng)13米。

   8有三條帶子第一根長(zhǎng)6米第二根長(zhǎng)6厘米第三根長(zhǎng)60厘米哪根最短

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)米用米測(cè)量

1米=100厘米

教學(xué)反思

第四課時(shí)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

年（班）級(jí)二年級(jí)（）班時(shí)間主（副）備人

學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)線段第（四）課時(shí)

三維目

標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

    過(guò)程與方法：使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 

    情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立，會(huì)分辨線段。

教學(xué)方法：小組合作

課    型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件   尺子

教  學(xué)  過(guò)  程  與  方  法

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)個(gè)性化調(diào)整

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

三、方法應(yīng)用及課堂檢測(cè)。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。    同學(xué)們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，不能隨意的把紙片仍在地上，要愛護(hù)校園環(huán)境，不采摘校園里花花草草。

1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。 

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。 

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的？ 生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。 教師板書：拉直；一端對(duì)齊。 

師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。 

 1、認(rèn)識(shí)線段。 

（1）教師在黑板上畫一條線段。 

                                         端點(diǎn)                             端點(diǎn)  （2）教師說(shuō)明：一根線段有長(zhǎng)有短，說(shuō)明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志（在端點(diǎn)處畫一短豎），用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線段。

 2、尋找線段 

（1）師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。 

師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。 （2）師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘） 

（要求：要說(shuō)完整話。比如：什么的邊緣是線段。） 生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。 生2：黑板的邊可以看作線段。 生3：窗戶的邊可以看作線段。 

生4：課程表的框邊也可以看作線段… …（以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。）

3、折線段 

（1）師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到中間有條線段。 

師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。 

（2）師：請(qǐng)小朋友拿出自己的長(zhǎng)方形紙折折，看看怎樣折折痕最長(zhǎng)？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？ 學(xué)生動(dòng)手操作。 

交流自己的折法，總結(jié)對(duì)角折時(shí)折痕最長(zhǎng)。

4、畫線段 

教師示范，學(xué)生模仿。 

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下線段有哪些特點(diǎn)？ 生1：線段是直的。 

生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。 

生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。

1、判斷線段。 

師述：只要符合（1）直，（2）有兩個(gè)端點(diǎn)和兩個(gè)特殊標(biāo)志，這兩個(gè)條件的就是線段，和它的位置是沒(méi)有關(guān)系的。 

2、下面的圖形各由幾條線段圍成？ 

（  ）條        （  ）條        （  ）條          （  ）條 

3、 用直尺把下面的兩點(diǎn)連成一條線段。               ·                 · 小結(jié)：連接兩點(diǎn)可以畫一條直線。 

4、 下面有三個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段。                   · 

·                 · 

小結(jié)：連接不在同一直線上的三點(diǎn)可以畫三條線段。 

5、下面有四個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？

師:小朋友，今天你學(xué)到了什么？

作業(yè)布置數(shù)學(xué)小練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段

線段：2個(gè)端點(diǎn)：

1條直線

 教學(xué)反思

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