人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

綠林日月館 2013-10-29

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人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊第一單元、長度單位教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認(rèn)識線段量、畫線段。教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的長度觀念，知道 1 米=100 厘米。 3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米) 4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米) 。能力點:1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點:1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。 6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點:1、在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的長度觀念，知道 1 米=100 厘米。 7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。教學(xué)難點:1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米) 。 8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學(xué)模式: “自主探究”教學(xué)模式。課時安排:4 課時第一課時教學(xué)內(nèi)容:教材第 1~3 頁。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立 1 厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。德育點:使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點:通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點:初步建立 1 厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長 1 厘米的正方體等。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:師:媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學(xué)生匯報量的結(jié)果。問:奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢?生:尺子。二、自主探究:1、認(rèn)識 1 厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm” ，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長?(尺子上 0 刻度到 1 刻度之間的長度是 1 厘米)找出自己尺子上的 1 厘米。還有哪段是 1 厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是 1 厘米)找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是 1 厘米。用手比劃一下 1 厘米是多長。閉上眼睛想一想 1 厘米有多長。2、認(rèn)識幾厘米。師:我們知道 1 厘米有多長，那 2 厘米、3 厘米……又是多長?問:2 個 1 厘米是幾厘米?4 厘米里有幾個 1 厘米?你能在尺子上指出 6 厘米的一段嗎?3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計一下他大約是幾厘米?用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用:1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。(1)沒對準(zhǔn) 0 刻度線的。(2)正確的。(3)不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到 0 刻度線，怎么辦?3、小組合作量指定物體長度。4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。課后小結(jié):第二課時教學(xué)內(nèi)容:教材第 4 頁。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立 1 米的長度觀念。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。 3、根據(jù) 1 厘米和 1 米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道 1 米=100 厘米。能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點:使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立 1 米的長度觀念。教學(xué)難點: 根據(jù) 1 厘米和 1 米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道 1 米=100厘米。教學(xué)模式: “自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:1.提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是 1 厘米。2.讓學(xué)生在尺上指出 2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10 厘米的實際長度。3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后， “ 提問:用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?”教師說明: “前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。 ”板書課題:認(rèn)識米用米量二、自主探究:1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是 1 米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或 1 米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出 1 米的長度。2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是 1 米。3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出 1 米、2 米、3 米的長度給大家看。4、量出 1 米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問: 米 “1里有多少厘米?” “也就是 1 米等于多少厘米?”學(xué)生回答后，教師板書:1 米=100 厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運用:1、教師出示 1 盤卷尺，告訴學(xué)生這是 1 盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。 2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是 1 米?3、1 米=( )厘米 100 厘米=( )米 5 米=( )厘米 200 厘米=( )米實踐活動:試測量一下教室的長度。量跳遠(yuǎn)的距離。(指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點) 。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。 )課后小結(jié):第三課時教學(xué)內(nèi)容:教材第 5 頁。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。能力點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點:觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。教學(xué)難點:學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:直尺、各種直、彎的實物若干。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問:走哪條路比較近?為什么?師:日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。二、自主探究:1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么?找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。問:我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?判斷下面哪些是線段?2、線段可以度量嗎?試量課本第 5 頁的線段，互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的 0 刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫線段。用手勢表示 3 厘米大約有多長。是畫 3 厘米長的線段，并說出畫法?？偨Y(jié):從尺的 0 刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度 3 厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上 3 厘米。討論:用斷尺怎樣畫出 3 厘米長的線段?三、拓展運用: 1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。 2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近? 3、畫一條 5 厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題?實踐活動:估一估，再量一量。課后小結(jié):第四課時教學(xué)內(nèi)容:教材第 6~7 頁。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、使學(xué)生進一步認(rèn)識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。2、知道 1 厘米、1 米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。能力點:培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。德育點:認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重點:學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。教學(xué)難點:估測物體的長度。教學(xué)模式: “自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:實物、尺子教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下。二、自主探究:學(xué)生匯報整理的結(jié)果。誰能比劃一下 1 厘米有多長，1 米呢?我們身邊什么物體的長度大約是 1 厘米，什么物體的長度大約是 1 米?如何測量物體的長度?什么是線段?估測線段的長度。三、拓展運用: 1、拿一張紙條，量出 3 厘米、5 厘米、10 厘米。 2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習(xí)一第 6 題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。 4、練習(xí)一的 8 題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。 5、第 9 題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。 6、第 10 題，先估計，再量一量。開放題:1、數(shù)線段。2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近?課后小結(jié):第二單元、100 以內(nèi)的加法和減法(二)教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位、進位)，兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位、退位)，問題解決:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、使學(xué)生會計算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點:1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。 5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。德育點:1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。 2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。 3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。教學(xué)重點:會計算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。教學(xué)難點:使學(xué)生能夠運用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)課時:13 課時。1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3 課時左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5 課時左右3、連加、連減和加減混合――4 課時左右整理和復(fù)習(xí)―――――――――1 課時我長高了――――――――――1 課時1、兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時教學(xué)內(nèi)容:教材第 8~10 頁。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計算。能力點:培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。德育點:對學(xué)生進行公德教育。教學(xué)重點:兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點:掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境: 學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。個班的同學(xué)只給了兩輛車， 4每輛車只準(zhǔn)乘 70 人，如何安排呢?你們能幫老師解決這個問題嗎?大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢?(小組交流)匯報不同的乘車方法。師:有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢?(把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70 人)二、自主探究: 1、驗證二(1)和二(2)班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報:(1)用口算 3030=60 ，606=66 沒有超過 70，可以兩個班合乘一輛車。(2)想 4030=70，3630 肯定比 70 少，所以兩個班可以和乘一輛車。 (3)用小棒，先擺3 捆 6 根，再擺 3 捆，合起來是 6 捆零 6 根，也就是 66，比 70 少。可以兩個班合乘一輛車。(4)我使用豎式計算的，個位 60=6，在個位寫 6，十位 33=6，在十位下面寫 6，所以等于 66。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確? 2、用你喜歡的方法驗證二(3)班和二(4)班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。 3、用豎式計算應(yīng)注意什么?(個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運用: 1、計算下面各題。 5940= 2067= 2463= 4653= 6217= 3524= 384= 4340= 2、數(shù)學(xué)醫(yī)院: 1720=19 5026= 423=72 1 7 5 0 4 2 2 2 6 3 1 9 7 6 7 2 3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢?一身運動服又用多少錢? 4、 3 7 4 5 2 ? ? 4 5 9 7 9開放題: 3 6 6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。 99課后小結(jié):第二課時教學(xué)內(nèi)容:教材第 11 頁。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。 2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。能力點:培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。德育點:培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點:會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。教學(xué)難點:理解進位加法的算理。教學(xué)模式: “自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:小棒教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:1、計算:3621= 2375 5630 4522、二(1)和二(3)班能合乘一輛車嗎?需要什么信息?如何計算?二、自主探究:1、出示 3635=，學(xué)生試算。交流算法。2、擺小棒:小組說擺法。問:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?整捆的有幾捆?合起來是多少?3、怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?65 超過了 10 怎么辦?師:我們一般在十位的右下角寫上一個小小的 “1”字表示個位滿十向十位進 1。在加十位時不要忘記加上這個 1，也可以從這個 1 加起。4、比較 3621 與 3635 有什么不同?5、計算 4624，試算，可以借助于小棒。個位的 0 可不可以不寫，為什么?6、小組合作討論:筆算加法要注意什么? 相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位相加滿十向十位進 1。你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題?三、拓展運用: 1、“做一做”，圖中有什么信息?根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。 2、猜一猜十位上是幾。 3 8 6 7 1 7 9 3 9 4 5 3 3 6 3、數(shù)學(xué)醫(yī)院: 4 9 2 1 6 5 4 4 3 9 3 5 8 3 6 1 0 0 說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的? 4、圖形計算。 =5 =3 =4 =7 =( ) =( ) =( ) =( )4、看誰加上一個相同的加數(shù)算得快。開放題:誰先正確算出五星表示的數(shù)，就獎勵給誰。 2 4 7 3 26 9 9 2 8 6 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9課后小結(jié):第三課時教學(xué)內(nèi)容:教材第 13~15 頁。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。 2、能用所學(xué)知識解決實際問題。能力點:提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。德育點:對學(xué)生進行細(xì)心計算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)重點:能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點:提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學(xué)模式: “自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:實物圖片。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報:如果哪一位小朋友過了下面的難關(guān)，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎?二、自主探究:1、看誰算的正確?5712= 4038= 1652= 2372=3647= 2859= 875= 4337=2468= 1949= 859= 1847=2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照姐姐(張)1924222617妹妹(張)2118233720合計(張)3、第 15 頁的第 8 題，分組完成。4、那兩個數(shù)相加得和是 100?請寫出算式，寫得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 15開放題、第 15 頁第 10 題。第(2)小題有多種答案，鼓勵學(xué)生積極思考。第(3)小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會計劃開支。課后小結(jié):2、兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時教學(xué)內(nèi)容:教材第 16~17 頁。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。 2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。能力點:1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力。德育點:1、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。 2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點:理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教學(xué)模式: “自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:圖片、圓片教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境: 誰知道 2008 年的奧運會在哪舉辦?師:我國北京在全世界申辦 2008 奧運會的 4 個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息?二、自主探究:1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀察圖，問:北京贏了?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎? 學(xué)情預(yù)測: 北京和多倫多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布爾一共得多少票?多倫多和巴黎一共得多少票?多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票?…北京比多倫多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?….學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。學(xué)生計算。問:筆算加法要注意什么?2、師:56-22 該怎樣解決呢?A、可以口算，50-20=30，6-2=4，304=34。B、可以像加法一樣筆算。該怎樣列豎式呢?小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴ā?、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么?三、拓展運用:1、解決剛才沒有解決完的問題。2、完成 19 頁“做一做”第 1 題。小組內(nèi)交流算法。3、48-18= 35-31= 強調(diào)筆算 35-31 時，十位怎樣算?“0”用不用寫?為什么? 4、樹上有 35 個桃子，被小猴摘了以后還剩 12 個，小猴摘了幾個? 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 - 4 - 2 5 -1 -7 0 0 7 2 0 開放題:五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠 6 元，幾種玩具的價錢如下:25 元 30 元 18 元根據(jù)上述信息，你能解決什么問題?課后小結(jié):第二課時教學(xué)內(nèi)容:教材第 18~19 頁。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。 2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。能力點:1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。德育點:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點:掌握豎式計算的方法。教學(xué)難點:理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:小棒。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:1、計算:43-23= 89-62= 59-5= 92-71=2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以 34 票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么?學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票?”讓學(xué)解決。二、自主探究:1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢?從哪一位減起?個位上 6 減 8 不夠減，怎么辦?拿出小棒擺一擺。學(xué)情預(yù)測:(1)先拿出 1 捆拆開，從中拿出 8 根，再拿出 1 捆。(2)先拿出 1 捆，再拿出 1 捆拆開，去掉 8 根。(3)先拿出 2 捆，再從 2 捆中拿出 2 根。(4)先拿 1 捆拆開與 2 根合在一起，再從中拿出 8 根，再拿出 1 捆。你發(fā)現(xiàn)了什么?(要拆開 1 捆)從幾里拿走了 8?2、你能試.

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