在孩子的童年里映照愛，在美好“虛構”中面向未來

——讀《蹲下來，用孩子的高度看世界》有感

自我當老師以來，我常常思考，“老師”應該是怎么樣的角色，怎么樣的教育對于孩子來說是最合適的?？戳斯茸康摹抖紫聛?，用孩子的高度看世界》，讓我感受頗深，引發(fā)思考。

老師是告訴學生未來的，當下是用來生活的，未來是用來思考的，告訴學生，未來會怎么樣的，告訴學生，為了未來，你現(xiàn)在應該怎么做，這就是信念。學習是痛苦的，身處于漫漫黑夜之中，卻看不到黎明的曙光，未來必然降臨，卻不知道降臨的是怎樣的一個未來。這種生命的虛無往往會扼殺青春熱血，教育，就是給學生指出未來的這個世界是怎樣，會怎樣，然后，讓學生自己在未來中給自己定位，只要學生能夠自己定位自己，他就會對自己和未來產(chǎn)生希望。教育，就是把希望告訴學生。

當教育者喚醒了學生內(nèi)在的信念，就是他不竭的動力。而在喚醒和教育的過程中，最重要的就是從孩子的角度去理解世界。

曾經(jīng)我在一本育兒書中看過這樣一個令人動容的片段：“在一個健身房外的走廊里，一個兩歲的男孩突然趴到地下，又哭又鬧。他的媽媽也索性趴在地上，使她的頭和兒子的頭成了一個水平線，兩個人的鼻子也碰到了一起。神奇的是，孩子臉上的憤怒慢慢消失，哭叫聲變成了耳語，終于把哭紅的小臉靠在地板上，他的媽媽也同樣把自己的臉靠在地板上。”后來孩子破涕為笑，孩子抓住了媽媽的手，神情非常的甜蜜，看到這里，我特別的感動，這是一位智慧的媽媽?！?/p>

教育家阿黛爾曾經(jīng)說過：“父母越能做到共情，親子關系就越融洽?！痹趯W校教育中，我認為也是這樣的，放低姿態(tài)，去體會孩子心中的想法，試著用孩子的眼光去看這個世界，看這個問題，這樣子的共情體驗，有時真的像一種神奇的反應，孩子感受到了來自老師的愛和溫暖，他的情緒就會流動起來，問題也就迎刃而解了。有一項心理研究是這樣的：每個青少年兒童都有對愛的需求。所以每個教師都應該有一顆善良、熱愛學生的心。在教育過程中，愛既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑。愛的力量是無窮的。教師的愛是一種高于友愛、異于母愛的特殊的愛。真誠的師愛有時比醫(yī)藥的診治更能打動學生的心靈，收到意想不到的教育效果。

對于教師來說，學會共情，才能觸摸到孩子心底的柔軟，才能用自己的善良，真正對孩子有所幫助。

“人格的整體性及其獨特的生活目標和生活風格不是建立在客觀現(xiàn)實的基礎上，而是建立在個體對客觀事實的主觀看法的基礎上?！边@是谷卓在書中的一句話，看完這句話的時候，我思考良久，沉下心來反思自己作為教師的教育是否正確，我對這句話的理解是，在我眼中的世界，只是我認為的那一種模樣。作為教師，我們都會有這樣一種感受，為什么一件簡單至極的事情，學生似乎和自己中間有一條鴻溝無法跨越，讀完此書后，我似乎明白了，不是孩子不聽話，而是我們沒有理解孩子的世界，沒有看到孩子看世界的眼光，成年人和兒童的眼光是存在區(qū)別的，成年人思考問題的角度往往多樣性，而孩子是單純的，是“無知的”，如果把我們所認為的強加于孩子身上，教育就會出現(xiàn)問題，甚至有悖于我們的初衷。

谷卓在書中表示，教育的目標就是確保孩子不會喪失勇氣。勇氣對于孩子來說就像是握在手中的力量，他們來到這個世界是一張純潔無暇的白紙，隨著年齡的長大，逐步的認知讓這張白紙上慢慢描摹出了各式各樣的形狀，而這份勇氣，是他們敢于拒絕“惡”的畫筆，是他們不可或缺的精神力量。如果一個缺乏而勇氣的孩子，他們還會對這個世界抱有積極探索的欲望嗎？缺乏信心的孩子，有多少自我追求的動力呢？而我們作為老師，更應該守護孩子們的這份勇氣，在孩子失去勇氣的時候，幫他們重新獲得勇氣和信心。但現(xiàn)實是，我們往往會為了結果而忽略教導的過程，比如說我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子的好勝心，常常以“第一名”加以誘惑或威脅，這種“強制”是與“鼓勵”相悖的。

“所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會激發(fā)兒童的想象力，激勵他們嘗試通過改善自己的處境來緩和或者消除自己的心理自卑感?！?所以，作為教師，我們要激勵孩子們來驅(qū)趕內(nèi)心的自卑感，讓他們從小就明白自己的成長中是被“愛”包圍的。我想起了一句話：“幸運的人，一生都在被童年治愈，不幸的人，一生都在治愈童年?！蔽覀兪呛⒆釉谌松飞现匾囊饺?，小學時期的孩子正處于心智不成熟的階段，這個階段的教育是十分重要的，在我看來，無論是母親還是老師，都要與孩子共同成長，放低作為長輩的姿態(tài)，像朋友一樣的去相處，需要智慧和耐力，并且需要具有陽光、開放的心態(tài)。對于谷卓的這本書，在當代的中國的環(huán)境下，他似乎總是在說兒童的人格因為追求優(yōu)越感而選錯了目標和手段，應該矯正獲取優(yōu)越感的認知和給予同情了寬容和鼓勵，但是在很多情況下，正是外部環(huán)境造成的惡意刺激，對失敗者的不寬容，他人的鼓勵極難獲得才是問題的根本。

所以在教育學生的過程中，我們要一邊育人，一邊自省，我們能做的，無非是送他們到下一程的起點前，讓他們做好擁抱世界的準備。我相信用心培育，執(zhí)著等待定能看到百花齊放春滿園的景象。