作者｜夕暖

“別跑了！就不能安分點(diǎn)聽老師講課嗎？成天就想著到處跑，看你明年怎么上小學(xué)?！?/p>

閱讀中心的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠(yuǎn)處的一對(duì)母子。小女孩在媽媽的懷抱里奮力掙扎，大喊大叫道：“我不要學(xué)珠心算，我不要學(xué)。”

孩子崩潰大哭，控訴道：“今天珠心算，明天英語，后天邏輯思維，大后天畫畫……為什么我要學(xué)那多東西？”

媽媽無奈地蹲下身抱住孩子：“媽媽這是為你好，現(xiàn)在多學(xué)點(diǎn)，明年上小學(xué)就會(huì)輕松些。”

我聽著孩子的控訴，想象著一群五六歲的孩子每天馬不停蹄地奔走其中，說不出的無奈和心疼。

可眼前的這對(duì)母子，何嘗不是千千萬萬個(gè)中國(guó)家庭的縮影。

他們心疼孩子奔波各大興趣班，他們也想給孩子一個(gè)快樂童年，可又憂心于孩子的未來，生怕他們輸在起跑線上。特別是，家有幼升小的孩子，這種焦慮感更甚。

父母?jìng)兛倳?huì)想：到底該給孩子學(xué)什么，才能更好地銜接小學(xué)課程？

教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》給出了答案：“單純地追求學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，可能短期會(huì)取得立竿見影的成績(jī)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看卻不利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。”

那么，3-6歲孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)具體是什么呢？

其明確指出：語言表達(dá)能力、獨(dú)立解決問題能力、專注力等七大品質(zhì)，能為幼兒今后形成健全的人格和終生學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育最重要的使命。

也就是說，這些品質(zhì)才是拉開孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

如果這期間能讓孩子掌握這3大學(xué)習(xí)品質(zhì)，無疑會(huì)受益終身。

會(huì)說話的人，運(yùn)氣都不會(huì)太差

最近，火遍全網(wǎng)的“凡賽爾本賽”撒貝寧，頻頻登上微博熱搜。

從最初的“北大還行”，到“芳心縱火犯”，再到“晉江男主人設(shè)”，撒貝寧憑著高情商、會(huì)說話，圈粉無數(shù)。

主持《開講啦》9年以來，他更是將“會(huì)說話”這一品質(zhì)，發(fā)揮得淋漓盡致。

當(dāng)張信哲被現(xiàn)場(chǎng)觀眾“嫌棄”過氣而尷尬時(shí)，撒貝寧這般解圍：“你不可能讓年事已高的喬丹和現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上年輕的小伙子再去拼，但這并不影響喬丹成為NBA的神。”

當(dāng)不習(xí)慣公開發(fā)言的林丹，因緊張踱步偏離舞臺(tái)中心位置時(shí)，撒貝寧上臺(tái)救場(chǎng)說：“運(yùn)動(dòng)員就是不一樣，隨時(shí)都處在準(zhǔn)備對(duì)抗的狀態(tài)。”

一句話不僅巧妙化解了嘉賓的尷尬和緊張，更贏得了全場(chǎng)的掌聲。

會(huì)說話的人，總能用最舒服的表達(dá)，讓人卸下重負(fù)，感到舒適愉悅。

難怪他能在榮事達(dá)杯主持人大賽中，被四位評(píng)委破格打了四個(gè)滿分，最終摘得金獎(jiǎng)；

難怪他能一度將《今日說法》做成央視王牌節(jié)目；

難怪央視會(huì)給他專門開一檔法制節(jié)目《撒貝寧時(shí)間》……

這些成就的背后除了自身的才華和努力，更源于他的會(huì)說話。

美國(guó)著名教育家卡耐基在《語言的突破》前言中，寫道：

“一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15%是由他的專業(yè)知識(shí)和智力水平所決定，另外的85%則要靠語言表達(dá)能力，其包括溝通能力、講話技巧以及說服他人的能力?！?/strong>

也就是說，想在未來社會(huì)中獲得良好發(fā)展的基礎(chǔ)，就必須讓孩子擁有良好的語言表達(dá)能力。

日常生活中，父母可以這么做：

• 認(rèn)真回答孩子“為什么”

“話癆”是這個(gè)年齡段孩子普遍都有的現(xiàn)象，雖有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)會(huì)覺得煩，卻是孩子積累詞匯量的重要途徑。

所以，當(dāng)孩子向你提問時(shí)，家長(zhǎng)要耐下心來聽孩子的問題，極盡詳細(xì)地向孩子描述這件事的前因后果。

比如當(dāng)孩子指著一輛車說“大卡車”時(shí)，你可以告訴他：“對(duì)，這是一輛卡車，它載著沙子要去工地?！?/p>

除了描述日常生活事物外，家長(zhǎng)也可以用“問答式”和孩子進(jìn)行互動(dòng)。

比如睡前聊天，你可以問孩子：“今天我們?nèi)チ四哪?？你和誰一起玩的？玩了什么呢？”

通過提問一步步引導(dǎo)孩子描述當(dāng)天的經(jīng)歷，以此鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。

• 鼓勵(lì)孩子講故事

4歲左右的孩子，語言能力會(huì)有重大進(jìn)步，詞匯量猛增，他可以自己看繪本講故事，或用自己的語言，或復(fù)述爸爸媽媽講的故事。

在孩子講故事的過程中，父母可以邊提問，也可以適當(dāng)給予鼓勵(lì)，這都能有效增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)他去講、去說。

父母和孩子之間的交流互動(dòng)，是提高孩子語言發(fā)展能力的至關(guān)重要的一環(huán)。從牙牙學(xué)語開始，就需要父母不斷地和孩子交流。

良好的語言表達(dá)習(xí)慣，從來不是教出來的，而是在家庭生活的熏陶中，自然而然習(xí)得的。

所以，多和孩子說說話，他就會(huì)自行吸收這些養(yǎng)分，不用家長(zhǎng)刻意訓(xùn)練，孩子也會(huì)伶牙俐齒。

專注力越高，更易擁有精彩人生

中國(guó)心理學(xué)研究所調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)，超7成以上的兒童存在專注力問題。

其中，4成以上的孩子上課時(shí)很難集中注意力；6成的孩子無法專注聽課30分鐘 以上。

聯(lián)合國(guó)科教文組織也將專注力問題，列為引起全球兒童學(xué)習(xí)障礙的重要因素。

專注力差的孩子，通常表現(xiàn)為：一看書就走神；一做作業(yè)就拖拖拉拉，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所；一上課就愛搞小動(dòng)作，東張西望。

這是因?yàn)橹X、記憶和思維無法順利進(jìn)行，導(dǎo)致孩子在學(xué)業(yè)滯后，進(jìn)而影響他們未來的發(fā)展。

在紀(jì)錄片《Becoming Warren Buffett》中，沃倫·巴菲特說起一個(gè)聚會(huì)的小片段。

那天晚飯時(shí)，比爾·蓋茨的父親問了所有人一個(gè)問題：“對(duì)你人生最有幫助的是什么？”

結(jié)果，他和比爾·蓋茨在沒有任何交流的情況下，同時(shí)寫下了“專注”一詞。

一個(gè)是榮登福布斯全球富豪榜榜首的傳奇人物，一個(gè)是叱咤風(fēng)云的股神，比爾蓋茨和巴菲特用自己的經(jīng)歷，實(shí)力證明了“專注力”的重要性。

正如心理學(xué)家丹尼爾·戈所說：“影響一個(gè)人的最終成就，不是智商，而是專注力?！?/span>

孩子專注力的培養(yǎng)，關(guān)乎深度思考的發(fā)展，而深度思考的能力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

所以，及早培養(yǎng)孩子的專注力，不僅能助力孩子認(rèn)知能力和社會(huì)情感等方面的發(fā)展，也影響孩子今后學(xué)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展。

那么，平時(shí)怎樣培養(yǎng)寶寶的專注力呢？

01給孩子獨(dú)處的時(shí)間和空間

生活中我們經(jīng)常會(huì)做過這樣的事，當(dāng)孩子正專心的玩玩具時(shí)，我們會(huì)說：“寶寶，來喝水?！薄巴郏瑢殞毮阍谕媸裁?？”“寶寶你在哪呢？”

殊不知這樣的打擾，正在破壞孩子專注力的養(yǎng)成。

著名的兒童教育學(xué)家蒙特梭利說：“除非孩子邀請(qǐng)你，否則永遠(yuǎn)不要打擾他。”

所以，在孩子閱讀繪本時(shí)，家長(zhǎng)可以陪在旁觀察孩子的反應(yīng)，不要發(fā)出任何提示，讓孩子自己去探索。等到孩子求助時(shí)，再參與進(jìn)來，和孩子一起探索。

在孩子專注于某件事時(shí)，家長(zhǎng)要做的是，不打擾，耐心等待孩子完成工作。

02鼓勵(lì)孩子追求自己的興趣

興趣，永遠(yuǎn)是最好的老師。當(dāng)孩子面對(duì)好興趣的事，往往會(huì)十分的投入，所以父母可以幫助孩子找出他們好興趣的事物，循序漸進(jìn)培養(yǎng)專注力。

對(duì)于活躍的孩子，可以創(chuàng)造更多的戶外運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，陪孩子踢踢足球，打打乒乓球等等，以此鍛煉孩子的反應(yīng)能力和視覺的敏銳度及追蹤能力。

對(duì)于喜歡安靜的孩子，家長(zhǎng)可以試試音樂、繪畫、閱讀等，培養(yǎng)孩子的專注力和耐心。

所有訓(xùn)練專注力的方法，都要從孩子的興趣愛好出發(fā)，而非強(qiáng)迫孩子養(yǎng)成。

獨(dú)立，是孩子最大的底氣

還記得，年僅13歲，便以592的高分考取了重點(diǎn)大學(xué)的魏永康嗎？

這個(gè)擁有“天才少年”之稱的人，2歲便表現(xiàn)出超乎常人的記憶力。

為了讓他專注于學(xué)業(yè)，媽媽選擇了包辦生活中的一切大小事，以至于魏永康從來沒有洗過衣服、襪子，甚至連洗頭都是媽媽幫忙。

當(dāng)離開媽媽的照顧，魏永康根本沒有能力安排自己的生活。大冬天，穿著單衣、拖鞋，在校園里出沒。

最后，卻因?yàn)樯畈荒茏岳恚恢锌圃簞裢恕?/p>

或許他的高智商在短時(shí)間內(nèi)無人可及，但缺乏獨(dú)立性，不懂得如何料理自己的生活，卻成了他的致命弱點(diǎn)，致使他被生活所拋棄。

清華大學(xué)社科院院長(zhǎng)彭凱平說：“真正的教養(yǎng)不是在溫室里栽培植物，而是幫孩子建立完整的人格，同時(shí)教會(huì)他們獨(dú)自面對(duì)世界。”

著名的兒童教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說：“教育的第一要?jiǎng)?wù)是，引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！?/p>

獨(dú)立性是很多能力的基礎(chǔ)，諸如勇敢、自信、責(zé)任感等。

但它們不是與生俱來的，而是后天的塑造而成的。

• 培養(yǎng)孩子的自理能力

父母與孩子的分離，首要任務(wù)便是教會(huì)孩子獨(dú)立生活的技能。

當(dāng)孩子3歲左右，父母就可以有意識(shí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事。

比如自己吃飯穿衣穿鞋、整理小書包、扔垃圾等。

• 遇事多問孩子一句“你覺得呢”

拿破侖說：“思考，是一個(gè)人命運(yùn)被改變的開始。”

善于思考的人，遇事更有主見。他們做事更有目標(biāo)，不會(huì)隨波逐流、人云亦云。

生活中，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力，首先父母要學(xué)會(huì)“偷懶”。

當(dāng)孩子遇到難題時(shí)，父母可以先問句：“你覺得呢？”讓孩子學(xué)會(huì)自己思考，表達(dá)自己的想法。

• 讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)責(zé)

不少父母喜歡過多地干涉孩子的事，導(dǎo)致孩子喪失自我觀察和反思的能力。

所以，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的關(guān)鍵一點(diǎn)是，把屬于孩子的責(zé)任還給孩子，少給孩子拿主意，做決定。

父母可以給孩子參考意見，但最終的決定權(quán)要交給孩子，并尊重孩子的選擇。

比如，孩子想看電視不做作業(yè)，我們可以告訴他不寫可能產(chǎn)生的后果。如果孩子依舊堅(jiān)持不寫，那就自己承擔(dān)被責(zé)問的后果。

在不斷的試錯(cuò)中，孩子逐漸學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)做出正確的選擇。這樣長(zhǎng)大的孩子，做事更有主見。

教育家葉圣陶所說：“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?/p>

孩子是否能把握好人生的的舵，關(guān)鍵還在于家長(zhǎng)早期對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)把握好了，孩子就會(huì)受益一生。

所以，爸爸媽媽一定要把握好孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，一起幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。